今年5月15日是第28個(gè)國際家庭日，設(shè)立這個(gè)日子，是為了讓全世界家庭更加和睦幸福。但是，在很多家庭中，孩子的學(xué)習(xí)直接影響著家庭關(guān)系。近期熱播劇《小舍得》就是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)，導(dǎo)致兩個(gè)家庭各種問題的出現(xiàn)。

我們不禁會(huì)思考，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)這件事情上，到底應(yīng)該扮演什么樣的角色？著名教育專家與教學(xué)管理專家，新航道國際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO胡敏教授建議家長(zhǎng)從孩子興趣入手，給孩子做榜樣，并給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，成為孩子成長(zhǎng)路上的促進(jìn)者、同行者、陪伴者。我們一起來看看。

胡敏

胡敏：著名教育專家與教學(xué)管理專家，新航道國際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO。留英學(xué)者，碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等多所高校的兼職教授和山東大學(xué)碩士生導(dǎo)師。團(tuán)中央“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委。團(tuán)中央中國大學(xué)生“一帶一路”協(xié)同發(fā)展行動(dòng)中心專家委員會(huì)委員。

15歲考上湘潭大學(xué)本科，19歲登上大學(xué)講臺(tái)，24歲獲得上海師范大學(xué)碩士學(xué)位，28 歲被評(píng)為當(dāng)時(shí)中國社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最年輕的副教授。40歲創(chuàng)辦新航道，如今新航道在全球已擁有40余家學(xué)校和分支機(jī)構(gòu)、超過300家學(xué)習(xí)中心。被媒體稱為“中國雅思之父”。曾獲北京市第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、英國文化協(xié)會(huì)授予的全球“雅思考試20年20人”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是進(jìn)化賦予我們的生存本能。認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，讓我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)機(jī)制有了更多了解，比如新生兒出生后就已經(jīng)為學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，他們的感知覺處于良好的工作狀態(tài)，視力和聽力足以覺察到周圍的事情，并能對(duì)這些信息做出具有適應(yīng)性的反應(yīng)。出生不久的嬰兒就已經(jīng)能夠?qū)W習(xí)，甚至可以記住一些經(jīng)歷，尤其是那些特別生動(dòng)的經(jīng)歷。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在成年人指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視成年人的指導(dǎo)作用，成年人是意義建構(gòu)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。青少年學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。成年人也是學(xué)習(xí)資源的提供者，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要專業(yè)知識(shí)，也需要項(xiàng)目運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，在自主探索不可得的時(shí)候，需要成年人提供獲取信息的渠道、方式等資源。

如何做呢？心理學(xué)家布魯納提出過一個(gè)非常形象的概念——腳手架，說的是孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就像起高樓，父母和老師對(duì)孩子的幫助，就像腳手架那樣起到輔助和支撐的作用。這種理論被稱為支架式學(xué)習(xí)理論（Scaffolding）。腳手架由一級(jí)一級(jí)臺(tái)階構(gòu)成，每一級(jí)都升高一點(diǎn)點(diǎn)，輔助平地起高樓，類似成長(zhǎng)從量變到質(zhì)變的過程。支架式學(xué)習(xí)也是APPB學(xué)習(xí)法的特征之一。

在一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校前，家長(zhǎng)就是孩子的導(dǎo)師，并且會(huì)對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。那么，家長(zhǎng)如何搭建腳手架，培養(yǎng)孩子的全球勝任力。

啟發(fā)式提問，幫助孩子找到興趣與信念

也許有的家長(zhǎng)會(huì)疑惑，如果自己不具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是全球勝任力這樣聽起來非常專業(yè)的概念。確實(shí)，如果跟老師相比，大多數(shù)家長(zhǎng)不具備開展有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的條件，但是，作為孩子的家庭導(dǎo)師，家長(zhǎng)有很多優(yōu)勢(shì)，可以為孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)搭建腳手架。第一個(gè)腳手架是啟發(fā)式提問，幫助孩子找到興趣與信念。

好奇是人的天性，還不會(huì)說話的寶寶到了新鮮環(huán)境就會(huì)東張西望，三歲的孩子整天詢問“為什么”，等到上學(xué)了，“為什么”不再掛在嘴邊，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了在腦袋里提問和思考。我們?cè)邳S金圈法則中看到，引領(lǐng)一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的正是詢問為什么。尋找答案的過程中，孩子會(huì)習(xí)得知識(shí)與技能，獲得自信，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜事物背后的原因，將小小的興趣慢慢變成人生的信念與使命。

我們已經(jīng)知道，思考得越多，學(xué)習(xí)效果越好，所以，多進(jìn)行啟發(fā)式提問，可以促進(jìn)孩子的思考。順著孩子好問為什么的天性，有心的家長(zhǎng)只需要順勢(shì)而為，就可以推動(dòng)孩子循著興趣學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子詢問為什么飛機(jī)有翅膀，作為父母，既可以直接解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理，也可以先鼓勵(lì)他自己探索，可以從觀察飛鳥的特點(diǎn)開始，或者折個(gè)紙飛機(jī)，看看有翅膀和沒翅膀到底有什么區(qū)別、不同形狀的翅膀會(huì)不會(huì)影響飛行的遠(yuǎn)近等等。

如果要做得更好一些，傾聽和觀察非常有效。多聽孩子說，多看孩子的行動(dòng)，能夠更好地發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣，以及遇到的問題，然后有的放矢地給予協(xié)助。

如何將一般性的問題引向全球勝任力？可以使用哈佛大學(xué)教育研究生院創(chuàng)立的零點(diǎn)項(xiàng)目研究成果——可視化思維工具當(dāng)中的“三個(gè)為什么”。比如跟孩子討論為什么學(xué)習(xí)很重要。

第一個(gè)問題是：“為什么學(xué)習(xí)對(duì)我很重要？”答案也許是好玩，也許是學(xué)了知識(shí)可以做更多有趣的研究。

第二個(gè)問題是：“為什么每個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)影響到周圍的人、城市和國家？”這是一個(gè)大題目，但我們?cè)诩依锟梢詮男√幥腥?，比如每個(gè)人都能好好學(xué)習(xí)，也許就能創(chuàng)造更多發(fā)明來改善大家的生活，比如生產(chǎn)出既高產(chǎn)又不破壞環(huán)境的糧食。

第三個(gè)問題是：“為什么每個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)世界造成影響？”沿著第二個(gè)問題，我們很容易想到，如果大家的生活都很愉快，也許就能減少戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難，所有人都能更好地生活。

討論不一定都是正向的，如果孩子說學(xué)習(xí)是為了得高分，或者學(xué)習(xí)是為了父母高興，都不應(yīng)該批評(píng)，而是繼續(xù)探討。真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和思考是最重要的，能導(dǎo)向有意義的行為，即真正的行動(dòng)。

做榜樣，共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

我們已經(jīng)從認(rèn)知科學(xué)中知道，在人的學(xué)習(xí)過程中，模仿是特別重要且有效的方式。在家庭里，我們經(jīng)常說：“一流的家長(zhǎng)是榜樣，二流的家長(zhǎng)是教練，三流的家長(zhǎng)是保姆?！?“言傳身教”是父母作為導(dǎo)師最需要做到的一點(diǎn)?！吧斫獭毕噍^于“言傳”更重要，孩子會(huì)模仿父母，而不只是聽從要求。

2016年我們國家碩士研究生英語考試的作文題是看漫畫寫文章。

左邊圖上，一個(gè)父親在蹺著二郎腿、抽著煙玩游戲，他對(duì)旁邊正在埋頭寫字的孩子說：“兒子，你給我好好學(xué)習(xí)！”

右邊圖上，則是兒子在勤勉努力，父親也在挑燈夜讀。這兩個(gè)家庭的孩子會(huì)有怎樣的發(fā)展，我們觀者都有自己的判斷。

我們家祖祖輩輩都是農(nóng)民，我的父親只上到小學(xué)二年級(jí)，但是他酷愛讀書。沒有農(nóng)活的時(shí)候，他就會(huì)到縣城的圖書館去借書，每次從城里回來的時(shí)候一定都會(huì)帶著一袋沉甸甸的書。父親讀書的樣子在我的腦海里就是一尊雕塑，這是我對(duì)父親的記憶，于是，我也喜歡讀書。讀書是一個(gè)世界，需要父母去引領(lǐng)孩子。

當(dāng)父親讀了很多書的時(shí)候，他產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望，于是開始拿起筆去嘗試寫作。湖南鄉(xiāng)下的夏天非常炎熱，蚊子也非常多，父親把腿放在水桶里，左手拿著蒲扇驅(qū)趕蚊子，右手下面墊著毛巾以防浸濕稿紙——這一幕對(duì)我來說又如一尊雕塑，是父親為我留下的最重要的“資產(chǎn)”。后來，我父親發(fā)表過很多以農(nóng)村為題材的作品。多年以來他很少對(duì)我說什么，卻通過行動(dòng)對(duì)我進(jìn)行了深刻的教育，呈現(xiàn)在我身上就是我也喜歡讀書，做事投入而執(zhí)著。我在人生的旅途中和事業(yè)的打拼上，不知遇到了多少個(gè)“沙塵暴”，是父親無言的勤奮與執(zhí)著，激勵(lì)我、指引我，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

我的母親曾經(jīng)是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師。她把每一個(gè)學(xué)生都看成是自己的孩子，所以，直到現(xiàn)在依然還有不少學(xué)生時(shí)常來家里看望她老人家。一直以來，我都覺得要當(dāng)好一個(gè)老師，就應(yīng)該像我母親那樣，熱愛每一個(gè)孩子。

我認(rèn)為自己非常幸運(yùn)，因?yàn)閺母改改抢锏玫搅诉@兩樣?xùn)|西——父親對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、母親對(duì)教育的熱愛。

當(dāng)我自己有了孩子以后，就特別注意給孩子樹立榜樣，我做不到的事情，不會(huì)對(duì)孩子提高要求；我希望孩子做的事情，就自己先學(xué)習(xí)和實(shí)踐。新冠肺炎疫情期間，遠(yuǎn)在美國的孩子天天在家上班，我跟我愛人就擔(dān)心他因長(zhǎng)期不鍛煉而長(zhǎng)胖，影響身體健康。怎么辦？我們倆決定每天堅(jiān)持跑步，并且在家庭群里打卡，既讓孩子對(duì)我們的身體健康放心，也用行動(dòng)提醒他要鍛煉身體。過了幾天，孩子受刺激了，也開始參加跑步打卡。很多時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子講大道理沒用，你要以身示范。想讓孩子運(yùn)動(dòng)，自己先愉快地跑起來，并且把這種快樂傳遞給孩子。

不管處于人生什么階段，是大人還是小孩，人人都有成長(zhǎng)的空間。身為家長(zhǎng)，我們當(dāng)然也需要成長(zhǎng)，做孩子成長(zhǎng)路上的同行者。

很多家長(zhǎng)經(jīng)常問我孩子怎樣才能學(xué)好英語的問題，我號(hào)召這些提問的家長(zhǎng)，跟孩子一起學(xué)英語。當(dāng)下是“80后”家長(zhǎng)占絕大多數(shù)，“90后”家長(zhǎng)眼看就要成為生力軍了，這些家長(zhǎng)，很多受過良好的教育，具有一定英語基礎(chǔ)，跟孩子一起出發(fā)，起步并不困難。而且，現(xiàn)在的教材更有意思了，原版的英文圖書也很容易找到，非常有趣，多媒體課堂也很方便。何不將英語撿起來，和孩子一起，重新出發(fā)，開啟一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)？

放開雙手，給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)

腳手架是有臺(tái)階的，孩子需要自己往上走。腳手架不像滾動(dòng)扶梯，乘梯人站著不動(dòng)就能上升。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，臺(tái)階之間的距離比較小，讓他輕輕一抬腳就能上去，隨著孩子年齡的增加，臺(tái)階逐漸加高，到了一定時(shí)候，就要更多放手，讓孩子自己去探索人生。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的角色是陪伴者。

每個(gè)孩子本來都懷著對(duì)世界的無限好奇和憧憬，但如果家長(zhǎng)不觀察孩子的興趣，并予以支持，甚至事無巨細(xì)安排好孩子的一切，當(dāng)孩子詢問為什么的時(shí)候，要么粗暴批評(píng)，要么用答題的方式告知標(biāo)準(zhǔn)答案，剝奪孩子思考的機(jī)會(huì)，待他長(zhǎng)大了，雖然可能習(xí)得了十八般武藝，但卻不知道為什么要做這些事，從而對(duì)一切都失去興趣。

我曾經(jīng)遇到過一個(gè)帶著孩子來咨詢的家長(zhǎng)，他有兩個(gè)問題：孩子高二了，應(yīng)該參加高考還是出國讀本科？選什么專業(yè)？

我看向那個(gè)孩子，問道：“小伙子，你自己有什么想法？”

年輕人低下了頭，輕聲說：“沒什么想法，都可以。” 

家長(zhǎng)又接過了話頭，說：“我這孩子就是這樣，沒什么主見。”

看到這種情況，我可以想象，這個(gè)孩子不是沒有過想法，但是父母一路為他解決了各種難題，使他沒有機(jī)會(huì)真正思考和探索過自己的人生，在高考和專業(yè)選擇這么重要的問題上，他選擇了逃避。那么，未來還有很多重要的選擇，比如就業(yè)、擇偶，難道也要父母來決定嗎？

我們常常說，如果遇到困難的選擇，要追隨你的內(nèi)心?？墒牵粋€(gè)人如果前半生是被父母包辦的，一路有人指明前進(jìn)的路標(biāo)，前進(jìn)、左拐、右拐，突然有一天方向盤交到自己手上，就會(huì)像這個(gè)年輕人一樣迷茫，或者即使有零星的想法，也難有勇氣去嘗試。

我對(duì)自己孩子的態(tài)度就是，只要這件事情不是壞事，他想干，就支持他。是否能堅(jiān)持下去，是他的事。身為父母，我和他母親總是鼓勵(lì)他“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，把充分的選擇權(quán)交給孩子，讓他在試錯(cuò)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后孩子自己會(huì)自己選擇，發(fā)現(xiàn)最適合他的事物與方向。

全球勝任力的提升是一個(gè)習(xí)得與不斷進(jìn)步的過程，需要孩子不斷探索，逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣與能力，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，明確使命與責(zé)任，然后如何做與做什么就自然而然地出現(xiàn)了。即使是做錯(cuò)了，也不要緊，試錯(cuò)就是探索最好的方式。

作為家長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，最好能堅(jiān)持做榜樣，要求孩子書聲瑯瑯，自己就試著翻開書本，甚至筆耕不輟，才能成為孩子成長(zhǎng)路上的促進(jìn)者、同行者、陪伴者。

本文摘自胡敏老師最新著作《問題是最好的老師》，由胡敏原創(chuàng)