2013年夏，我從某師兄處得知第一屆中國(guó)史研習(xí)營(yíng)開(kāi)始招收營(yíng)員的消息，記得當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上找到研習(xí)營(yíng)的宣傳海報(bào)時(shí)，我馬上就被專題講座強(qiáng)大的教授陣容所震驚，于是決意申請(qǐng)。但是打開(kāi)申請(qǐng)表后我才發(fā)現(xiàn)其要求填寫(xiě)的內(nèi)容非常之復(fù)雜，包括自己的閱讀經(jīng)歷、習(xí)課情況、研究計(jì)劃、代表作品等，遠(yuǎn)非還是大一的我所能完成，所以當(dāng)時(shí)暗下決心，要努力學(xué)習(xí)一年，等到來(lái)年有所積累后再申請(qǐng)。當(dāng)然，鼓舞我申請(qǐng)熱情的還有參加過(guò)第一屆研習(xí)營(yíng)的師兄，他給我講述了很多從研習(xí)營(yíng)得到的收獲，其中不僅有學(xué)習(xí)心得，還有交流、互動(dòng)中得到的啟發(fā)，在他看來(lái)，這些足以受用終身，我也為之神往。

申請(qǐng)與審核

等到2014年5月左右，第二屆中國(guó)史研習(xí)營(yíng)的招生啟事公布。時(shí)隔一年，感覺(jué)自己雖沒(méi)有說(shuō)進(jìn)步有多大，但勤奮有余，有了一些積累，于是開(kāi)始填寫(xiě)申請(qǐng)表。順帶一說(shuō)，研習(xí)營(yíng)要遞交的申請(qǐng)材料可分為兩個(gè)部分，第一部分即是申請(qǐng)者本人填寫(xiě)的表格，主要是判定申請(qǐng)者的平時(shí)閱讀積累與在校學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然作為一個(gè)招收有志于研究中國(guó)史學(xué)學(xué)生的研習(xí)營(yíng)，表格中還有研究計(jì)劃這一欄，同時(shí)還需附上學(xué)術(shù)代表作，以體現(xiàn)學(xué)術(shù)能力。我在填寫(xiě)這個(gè)表格時(shí)，關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)情況的部分并未花太大力氣，比較輕松地完成了讀書(shū)習(xí)課的心得體會(huì)，但是后面的研究計(jì)劃卻令我頭疼，畢竟囿于大二時(shí)候積累不足，我真沒(méi)想過(guò)以后想要研究的一個(gè)具體題目。在經(jīng)歷一段時(shí)間的苦思以后，我即依著自己素所感興趣的中古史領(lǐng)域，擇史地方面的問(wèn)題擬定了一個(gè)研究計(jì)劃，期間也就相關(guān)問(wèn)題詢問(wèn)了一些老師，這才使我順利完成了這一部分的申請(qǐng)材料。寫(xiě)妥當(dāng)以后，本以為自己寫(xiě)得還蠻充實(shí)有料，后來(lái)在研習(xí)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中我才知道有的營(yíng)員竟然寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)一百多頁(yè)A4紙的申請(qǐng)材料！想來(lái)慚愧又僥幸了。

第二部分需要遞交的材料并非由申請(qǐng)者自己填寫(xiě)，而是由兩位副教授及以上職稱的老師來(lái)匿名推薦，因這兩封推薦信是直接由推薦者本人提交給組委會(huì)的，故學(xué)生無(wú)法知悉老師的推薦內(nèi)容，推薦的權(quán)責(zé)在于推薦者本人，流程不可不謂嚴(yán)謹(jǐn)。我將申請(qǐng)材料遞交后，也請(qǐng)兩位老師填寫(xiě)了推薦信并由其發(fā)給組委會(huì)，直到現(xiàn)在，我也不知道兩位老師到底在推薦信中寫(xiě)了什么，研習(xí)營(yíng)組委會(huì)從未泄露過(guò)相關(guān)的任何內(nèi)容。

接下來(lái)就是“漫長(zhǎng)”的等待，從我遞交材料起至結(jié)果公布大概有一個(gè)月左右的時(shí)間，這在我感受來(lái)自然是備受煎熬，但對(duì)于審核材料的幾位教授們卻是“壓力山大”，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都要在如此短的時(shí)間內(nèi)將全國(guó)申請(qǐng)者（當(dāng)然也包括臺(tái)灣的申請(qǐng)者）的材料一一審核評(píng)定，這是一份相當(dāng)艱巨的工作，而且沒(méi)有補(bǔ)貼可拿。

這里也透露一下審核的流程，研習(xí)營(yíng)的申請(qǐng)材料嚴(yán)格按照匿名評(píng)審制度進(jìn)行，參與評(píng)審的教授逐次審閱每份申請(qǐng)材料并打分，所以每份申請(qǐng)材料要經(jīng)過(guò)多位評(píng)審輪流打分，且材料的分派審閱由組委會(huì)同時(shí)發(fā)送，參與評(píng)審的教授絕不會(huì)就個(gè)別申請(qǐng)材料而“互通消息”。當(dāng)每份材料經(jīng)過(guò)一輪打分后，計(jì)算出其加權(quán)均分，然后依分?jǐn)?shù)高低將所有材料排列名次，取前20名為正式營(yíng)員。

或問(wèn)曰：雖然評(píng)審團(tuán)不會(huì)“互通消息”，那么個(gè)別評(píng)審教授會(huì)不會(huì)偏袒主辦方學(xué)校的申請(qǐng)者？答曰：否。據(jù)我所知，在廈大舉辦的第二屆中國(guó)史研習(xí)營(yíng)只有一位來(lái)自廈大的營(yíng)員，比例可謂極小，而在華東師大舉辦的第三屆研習(xí)營(yíng)則沒(méi)有一個(gè)營(yíng)員來(lái)自東道主華東師大及主辦方中山大學(xué)，由此可見(jiàn)研習(xí)營(yíng)絕不徇私情以害公益，而是要讓每位優(yōu)秀學(xué)子得到一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

綜上，從材料申請(qǐng)到審核，乃是遵循一套規(guī)范的流程進(jìn)行，每位營(yíng)員無(wú)法預(yù)知自己材料的“命運(yùn)”。我的材料在經(jīng)歷了層層審核之后，終于通過(guò)。以上是我申請(qǐng)研習(xí)營(yíng)的過(guò)程，至于參與研習(xí)營(yíng)的經(jīng)歷則有兩次，乃是由于研習(xí)營(yíng)的另一特殊機(jī)制，詳見(jiàn)下文。

第二屆研習(xí)營(yíng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

第二屆中國(guó)史研習(xí)營(yíng)由廈門(mén)大學(xué)承辦，我們的活動(dòng)也主要在廈大美麗的校園里進(jìn)行。抵廈后，拿到相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)研習(xí)營(yíng)的日程安排非常緊湊，每日從早到晚皆有活動(dòng)，可供自由活動(dòng)的時(shí)間較少，這使得學(xué)員必須以全副精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于聽(tīng)講及材料閱讀，我們也馬上在第二天進(jìn)入到這高強(qiáng)度的研習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

整個(gè)研習(xí)營(yíng)活動(dòng)分為專題講座、史料研讀、沙龍漫談、專題研討、田野考察這五個(gè)部分，前幾天集中進(jìn)行專題講座和史料研讀。講座與研讀的密度都很大，一天要有二至三場(chǎng)，分別由邀請(qǐng)到的史學(xué)界知名教授和發(fā)起研習(xí)營(yíng)的青年教授們主講。

記得開(kāi)營(yíng)第一天是由王子今老師講授“秦統(tǒng)一的技術(shù)基礎(chǔ)”，題目看似簡(jiǎn)單——這也是為研習(xí)營(yíng)特別“定做”的，因考慮到受眾皆處于本科階段，故所有講座教授所講的都是較為宏大但不失精深的內(nèi)容，尤其針對(duì)了我們的學(xué)習(xí)和閱讀情況，講前有閱讀資料，講后有推薦書(shū)目，在在使我受益匪淺。回憶那天講座的內(nèi)容，也是由淺入深，先從具體問(wèn)題和通識(shí)普及入手，從一些不被重視的考古遺存結(jié)合文獻(xiàn)考察，王老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特的視角勾勒出一個(gè)統(tǒng)一帝國(guó)的運(yùn)作過(guò)程，甚至還提到如陵寢勞工軍事編制的設(shè)想，一講聽(tīng)罷，真教人回味。然而這僅是開(kāi)始，之后每天皆是如此般知識(shí)與思想的的輪番轟炸，后來(lái)所有學(xué)員皆談到有大開(kāi)眼界之感，我想此言不虛。

同第一屆一樣，第二屆研習(xí)營(yíng)邀請(qǐng)到的教授以自己“?！钡念I(lǐng)域縱貫成一個(gè)“通”的中國(guó)史，即擔(dān)任主講的教授們分別來(lái)自不同的專門(mén)研究領(lǐng)域，從史前史一直到現(xiàn)當(dāng)代史，分別由王震中、王子今、陸揚(yáng)、姚大力、劉志偉、鄭振滿、常建華、王汎森、羅志田、楊奎松十位老師擔(dān)綱，這也是發(fā)起研習(xí)營(yíng)的老師們的一個(gè)心愿——希望提供一個(gè)“通史”的平臺(tái)和“拉通”的眼光給青年學(xué)子，而不要過(guò)早地局限于某些專門(mén)問(wèn)題的研究，這對(duì)于我們今后的治學(xué)取向是很重要的提示。

與專題講座登高遠(yuǎn)矚般的感覺(jué)不同，史料研讀環(huán)節(jié)細(xì)致入微，這一環(huán)節(jié)乃由發(fā)起研習(xí)營(yíng)的幾位教授指導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)員們自己研讀史料并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后與老師和同學(xué)一起討論，變成一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我啟發(fā)最大的便是同學(xué)們思想的火花，這是一個(gè)人獨(dú)坐書(shū)齋時(shí)沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)，加上老師從旁引導(dǎo)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有些無(wú)邊際的想法會(huì)很快歸結(jié)到一些關(guān)鍵的問(wèn)題上去，而這又能落實(shí)到具體的材料上。

穿插在專題講座和史料研讀之間的是沙龍漫談，這也是最受歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)。沙龍都在晚飯之后，邀請(qǐng)到的是近幾日擔(dān)任專題講座的教授，亦有隨營(yíng)的青年教授陪伴。與平日見(jiàn)不到的大佬坐而論道，是非常難得的機(jī)會(huì)，所以大家的討論往往很熱烈。由于一次沙龍會(huì)來(lái)好幾位老師，所以學(xué)員們可以有選擇地去請(qǐng)益，而老師們?cè)诖藭r(shí)亦不顯平日嚴(yán)肅，往往侃侃而談，內(nèi)容當(dāng)然不局限于專題，古今中西皆有所至，讓學(xué)員炫目的同時(shí)又覺(jué)眼界大開(kāi)。記得當(dāng)時(shí)我和姚大力老師就從蒙元史談到了現(xiàn)當(dāng)代史的一些問(wèn)題，還涉及到一些文學(xué)、哲學(xué)的東西，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常受啟發(fā)——我平日對(duì)一些文本的理解原來(lái)另有一種解讀模式，這也是研習(xí)營(yíng)中互相交流帶來(lái)的益處，只可惜時(shí)間匆匆，太多“惑之不解”還想去請(qǐng)教。

前幾天在屋內(nèi)的聽(tīng)講、討論、交流結(jié)束之后，就要走出屋外，邁向田野去實(shí)踐歷史學(xué)了。因交通狀況，那年研習(xí)營(yíng)選擇了去閩南的漳泉一帶，同時(shí)考察了廈門(mén)周邊的一些村落，還參觀了好幾個(gè)博物館，整個(gè)行程緊湊但內(nèi)容豐富。去之前老師帶大家一起研讀了相關(guān)的碑志、族譜等材料，而到了要考察的地方后，便去找那些紙上文本的實(shí)物載體，同時(shí)去找紙上不見(jiàn)的實(shí)物，相互比勘以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？疾觳恢皇菍?duì)“死去”文字的回憶，同樣有對(duì)“活”文字所進(jìn)行的口述訪談，老師們親自出馬，給學(xué)員們做了示范，即該怎樣找碑讀碑、問(wèn)東問(wèn)西。所有的考察完成后，會(huì)有一個(gè)田野總結(jié)的討論，將所有已解決和未解決的問(wèn)題拿出來(lái)交流，也讓我這樣完全沒(méi)有田野經(jīng)驗(yàn)的人有機(jī)會(huì)去嘗試接觸田野文獻(xiàn)和真正走進(jìn)田野。

以上大概就是研習(xí)營(yíng)學(xué)習(xí)部分的主要活動(dòng)，雖然除了這一部分外，余下的時(shí)間似乎較少，但是學(xué)員們?nèi)匀荒茉诓妥郎?、田野調(diào)查時(shí)有所交流，這些交流不僅有學(xué)術(shù)上的辯論，也有海闊天空的閑談。老師們提倡充分合作，這是我們的一個(gè)響應(yīng)。同時(shí)在這個(gè)平臺(tái)上，我們自然而然相互吸引，彼此的友誼也是這樣形成的。我現(xiàn)在想起分別的最后一夜仍親切如昨，很多那年的學(xué)友我后來(lái)也都有緣重會(huì)，還保持聯(lián)系，雖然現(xiàn)在相隔很遠(yuǎn)，但心里終會(huì)惦念的，正如張老師在最后一日所說(shuō)的：“人生是一個(gè)長(zhǎng)河，歷史也是長(zhǎng)河，每個(gè)人在很多片段里面組成你的人生……”我想研習(xí)營(yíng)這個(gè)片段或許已在某種程度上對(duì)我的人生做出了調(diào)整。

研習(xí)營(yíng)“八字方針”

故事還在繼續(xù)。大三結(jié)束后的暑假接到讓我參加第三屆中國(guó)史研習(xí)營(yíng)的通知，又驚又喜。這源自研習(xí)營(yíng)的一項(xiàng)制度，即通過(guò)評(píng)定每屆研習(xí)營(yíng)營(yíng)員的表現(xiàn)來(lái)選出若干優(yōu)秀營(yíng)員，自動(dòng)獲得下一屆研習(xí)營(yíng)的入營(yíng)資格，算作一種“獎(jiǎng)勵(lì)”。我當(dāng)然自愧于這個(gè)名號(hào)，因?yàn)榇蛐牡桌锍姓J(rèn)大家都很優(yōu)秀，而比我優(yōu)秀的學(xué)員太多，能繼續(xù)參與研習(xí)營(yíng)實(shí)在是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我便抱著這樣的態(tài)度走進(jìn)了華東師大。

和去年的日程一樣，來(lái)到上海后便馬上投入到緊張的學(xué)習(xí)中，因多少有些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這次倒不至于被打個(gè)措手不及，反而能更用心地思考一些事情。在上屆研習(xí)營(yíng)結(jié)束以后，我主動(dòng)邀請(qǐng)大家出力，提供文章來(lái)編了一冊(cè)論文集，這次研習(xí)營(yíng)也帶了一冊(cè)去，于開(kāi)營(yíng)時(shí)給大家介紹了一番。在這冊(cè)論文集的封面，我印上了研習(xí)營(yíng)發(fā)起人之一的馮筱才老師所提出的八個(gè)字，是為研習(xí)營(yíng)之宗旨，即“合作、傳承、公益、共享”。馮老師當(dāng)場(chǎng)解說(shuō)了這八個(gè)字的含義，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)含深意，我也是在這次研習(xí)營(yíng)內(nèi)外不斷的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐著這八個(gè)字。

“公益”值得略作解說(shuō)。首先，包括此次研習(xí)營(yíng)在內(nèi)的歷屆研習(xí)營(yíng)，每位正式學(xué)員的食宿、交通、活動(dòng)等費(fèi)用都由研習(xí)營(yíng)承擔(dān)。其次，研習(xí)營(yíng)不與保研升學(xué)等一切類(lèi)似的活動(dòng)掛鉤，而是一個(gè)純粹學(xué)術(shù)的活動(dòng)。再次，發(fā)起并參與研習(xí)營(yíng)的諸位老師全程陪同學(xué)員學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何酬勞，乃以一種“雷鋒式”精神為學(xué)生著想，所有這些都是值得贊佩的。

馮老師在具體闡述了其對(duì)于教育的理念和設(shè)想之后，舉座肅然，一位與老師爭(zhēng)論儒家現(xiàn)代價(jià)值的同學(xué)也不禁贊佩其為真儒家。以前看哈耶克說(shuō)知識(shí)分子的責(zé)任乃在于批判社會(huì)，我想還應(yīng)該加一條腳注，那就是知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的批判要立足于服務(wù)社會(huì)。

第三屆研習(xí)營(yíng)一樣邀請(qǐng)到許多國(guó)內(nèi)外知名的教授講座，而且加入了提問(wèn)前的分組討論環(huán)節(jié)，每組有一位老師帶領(lǐng)，這其中還包括東道主華東師大各位出席老師的幫助，在感謝的同時(shí)也讓我覺(jué)得這樣一種設(shè)計(jì)使得密集的講座更易消化，學(xué)員之間的不同認(rèn)識(shí)亦得充分之探討。其他環(huán)節(jié)一如去年，由于有些提前印發(fā)的資料，大家進(jìn)行史料研讀時(shí)更為順暢，沙龍依舊得到大家的青睞，很多人每天向不同的知名學(xué)者請(qǐng)益，得到了各家的建議，受益自是匪淺。

本屆研習(xí)營(yíng)的田野乃是去震澤、吳江廟港和江村一帶考察，在這里深入了解到了太湖漁民的生活以及作為“水上人”的一系列相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、組織、宗教等問(wèn)題。同樣，百聞不如一見(jiàn)，費(fèi)孝通先生《江村經(jīng)濟(jì)》里的開(kāi)弦弓村終于從書(shū)本上落到實(shí)處，踏在那片土地上方能感受到一些學(xué)術(shù)上所謂的語(yǔ)境。此次田野考察還用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行討論和總結(jié)，這是很有效的，且大家都為此做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備，并不似游客般走馬觀花，無(wú)論是在田野中收集到的相關(guān)資料還是總結(jié)會(huì)上的整理講演，都展現(xiàn)出一個(gè)高水準(zhǔn)的本科生學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)有的面貌。

分別很快，但暫時(shí)的分別也不無(wú)益處，在今后各自的道路上我們便會(huì)去實(shí)踐在這個(gè)片段里感受到的東西，以便來(lái)日更好的重逢。最后，要感謝從申請(qǐng)起鼓勵(lì)和推薦我的老師們，還要再次感謝各位學(xué)友，感謝他們過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)我的幫助，也感謝去年和今年陪伴、幫助我們的會(huì)務(wù)組朋友，同樣也謝謝給我一個(gè)機(jī)會(huì)將這些都寫(xiě)下來(lái)的師兄。當(dāng)然，對(duì)于諸位無(wú)私付出的青年老師，只愿以自己的實(shí)踐來(lái)報(bào)答，他們對(duì)于后輩的關(guān)心以及對(duì)史學(xué)界未來(lái)的關(guān)懷皆值得一書(shū)，斯志斯情，可佩可敬。