6月10日下午，北京高考最后一科地理考試結(jié)束。當晚，澎湃新聞從北京市教委獲得北京教育考試院專家對北京地理卷試題的權(quán)威解析。

專家表示，2022年是北京市實行新教材與新高考結(jié)合的第一年，是新一輪教育領(lǐng)域綜合改革在北京全面落地之年。北京地理卷在深化落實立德樹人根本任務(wù)的思想指導(dǎo)下，完善“德智體美勞”考試內(nèi)容體系，豐富“四個突出、四個考出來”內(nèi)涵。試題設(shè)計注重價值引領(lǐng)，守正創(chuàng)新，突出四個持續(xù)，構(gòu)建地理學(xué)科測評的四個體系，力求在人才選拔、提升首都地理基礎(chǔ)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

專家提到，地理卷開篇聚焦我國糧食儲備，意在引導(dǎo)考生理解糧食生產(chǎn)和流通在我國發(fā)展中的“壓艙石”地位。同時，地理卷持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生重視地圖語言的應(yīng)用，構(gòu)建圖表信息表達體系。

以下為專家的具體解析：

糧食安全、國家公園入題，引導(dǎo)考生擔(dān)當、盡責(zé)

專家表示，糧食安全是“國之大者”，試卷開篇聚焦我國糧食儲備，意在引導(dǎo)考生理解糧食生產(chǎn)和流通在我國發(fā)展中的“壓艙石”地位。

第18題以三江源國家公園核心區(qū)為載體，意在引導(dǎo)考生理解我國國家公園體制及其生態(tài)安全意義。第6、7題以我國深?？茖W(xué)與資源考察為主題，意在引導(dǎo)考生理解海洋資源開發(fā)與保護，增強維護國家安全的責(zé)任感和使命感。

高質(zhì)量發(fā)展是當前國家社會經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。地理卷試題選用江蘇鹽城濕地保護、泃河流域水資源保護性開發(fā)、某陶瓷集團企業(yè)轉(zhuǎn)型升級等案例，強化對區(qū)域發(fā)展方式和路徑的多維度認識，深入思考高質(zhì)量發(fā)展的中“人地關(guān)系”內(nèi)涵，為建設(shè)美麗中國而不懈奮斗。

此外，北京地理卷聚焦“雙奧之城”，重視弘揚家國情懷和文化自信。第20題聚焦中學(xué)鄉(xiāng)土地理課程中開展的“北京奧運遺產(chǎn)”主題調(diào)研活動，通過學(xué)生視角呈現(xiàn)首都北京從“夏奧”到“冬奧”取得的巨大成就，喚起考生家國同脈的時代豪情，彰顯自信從容的中華氣質(zhì)。在為北京成為“雙奧之城”而振奮的同時，地理卷試題引導(dǎo)考生從地理視角論述奧運遺產(chǎn)對首都城市可持續(xù)發(fā)展的重大意義和深遠影響。

創(chuàng)設(shè)梯度任務(wù)，探索“三性”有機融合  

“創(chuàng)設(shè)梯度任務(wù)，考查地理探究思維。”談及地理卷試題特點時，專家表示，地理卷試題加強對考生地理探究思維的考查，通過創(chuàng)設(shè)野外考察、走訪調(diào)查、研學(xué)旅行和學(xué)農(nóng)體驗等情境設(shè)計指向探究環(huán)節(jié)的測試任務(wù)。

第16題圍繞地跨京津冀的泃河流域開展研學(xué)考察，從走訪水文站分析數(shù)據(jù)，到?jīng)t河發(fā)源地考察山楂產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件，再從流域整體視角探討水資源保護措施，通過引導(dǎo)考生經(jīng)歷探究過程，落實地理核心素養(yǎng)的考查。

同時，地理卷試題關(guān)注地理表達，積極探索“三性”有機融合。即，試題在繼承以往題型的基礎(chǔ)上探索地理探究性、綜合性和開放性融合試題。

如，第20題要求考生結(jié)合實例，論述北京奧運遺產(chǎn)助力城市可持續(xù)發(fā)展的地理意義。考生可從地域文化、大都市輻射功能和碳排放等多個視角進行自主建構(gòu)，鼓勵考生提出獨立的、有創(chuàng)造性的地理觀點，有邏輯的闡述和論證。本題任務(wù)目標明確，答案多元開放，能夠為不同層次考生充分展現(xiàn)地理寫作素養(yǎng)和創(chuàng)新思維提供良好平臺。

創(chuàng)新圖表呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生重視地圖語言應(yīng)用

專家表示，地圖等地理圖像是地理學(xué)科試卷中最具特色的敘事方式，考查考生對地理圖表的應(yīng)用是區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段。北京地理卷圖表科學(xué)規(guī)范、清晰美觀，涵蓋不同類型地理單元和不同時空尺度，既有傳統(tǒng)的地圖圖表，也有形式新穎的創(chuàng)意圖。

如，卷中圖1（b）基于糧庫管理系統(tǒng)設(shè)計糧情信息界面，圖13基于學(xué)生視角設(shè)計手繪“雙奧之城”資料卡片。通過構(gòu)建試卷圖像體系利于考生養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，達到以圖促學(xué)目的，有利于引導(dǎo)考生體會地圖的美學(xué)意蘊，培育美學(xué)素養(yǎng)。

同時，試卷文字敘述充實鮮活，貼近學(xué)生實際，力求通過地理故事將考生對事物和現(xiàn)象的體驗與體悟結(jié)合起來。如，第19題通過講述美國塔克馬市的約克家族與北太平洋鐵路的故事，展現(xiàn)交通變化對城市興起與發(fā)展的重要作用。結(jié)合約克的生活軌跡，體現(xiàn)城市服務(wù)設(shè)施、功能區(qū)與城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。地理故事的鋪陳增強了試題情境的沉浸感和親和力，有助于考生從中遷移地理原理與規(guī)律，真實表現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展水平。

聚焦人才選拔與培養(yǎng)銜接，服務(wù)高校人才選拔

專家表示，北京地理卷堅持考查考生義務(wù)教育以來的地理積累，著力整合必備知識與關(guān)鍵能力。測試內(nèi)容突出基礎(chǔ)性，通過主干內(nèi)容的考查引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力“雙減”落實。

例如，第1、2題考查考生對中國地勢、太陽輻射、地球運動和資源環(huán)境承載力等主干內(nèi)容的理解。第8題要求考生結(jié)合山東丘陵某村落土地利用狀況的模式圖，完成選址判別，距離計算，推測林地類型等任務(wù)。

同時，北京地理卷試題充分考慮教學(xué)、教材與考試之間的關(guān)系，重視三者內(nèi)容范圍和要求的差異對試題命制的影響。以新增內(nèi)容為例，第4題圍繞地質(zhì)歷史時期生物演化創(chuàng)設(shè)問題，要求考生根據(jù)生物多樣性、地表溫度的變化判斷生物演化特點。基于兩版教材共同使用的陶瓷產(chǎn)業(yè)案例，第12、13題展現(xiàn)陶瓷產(chǎn)品開發(fā)歷程，要求考生推斷設(shè)計研發(fā)對陶瓷產(chǎn)品升級的重要作用。

與之同時，北京地理卷命制體現(xiàn)學(xué)段銜接，服務(wù)高校人才選拔。試題依據(jù)學(xué)業(yè)水平等級考試的目標要求，合理設(shè)計試卷難度結(jié)構(gòu)和題型題量。試題兼顧考生作答思維過程與結(jié)果，發(fā)揮試題銜接高中和大學(xué)地理教育的功能。第17（1）要求考生結(jié)合圖像分析海島天氣狀況。考生需要結(jié)合海島位置、天氣系統(tǒng)、地形等分析主導(dǎo)風(fēng)向和降水情況，融通考查綜合思維和區(qū)域認知素養(yǎng)，體現(xiàn)試題選拔性。