沒有PPT，也沒有書和講義，指尖緊攥的三寸粉筆就是黃方林教授最得力的教具。近日，中南大學(xué)土木工程學(xué)院力學(xué)系教授黃方林“堅(jiān)持26年手寫板書”引來不少網(wǎng)友點(diǎn)贊。

據(jù)報(bào)道，從1996年于原長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院任教，到如今成為中南大學(xué)力學(xué)系教授，黃方林先后講授過包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《彈性力學(xué)》《彈塑性力學(xué)》在內(nèi)的十幾門課程。二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓黃方林對(duì)每門課程、每本教材都有了自己的感悟，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。有學(xué)生表示，“黃老師上課全部采用板書授課，所以課本中的公式他每次上課都能一步一步推導(dǎo)?！?/p>

26年堅(jiān)持手寫板書，黃教授絕對(duì)算是“另類”，他獲得網(wǎng)友的點(diǎn)贊也表明教學(xué)不在于外在形式，而在于有無靈魂。隨著科技的日新月異，過去20多年來我國大學(xué)的課堂上，越來越多的教師開始使用PPT多媒體信息技術(shù)上課，這是一種進(jìn)步，也是一種變革。不少大學(xué)的很多老師都把使用PPT多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)現(xiàn)代化的嘗試，這也是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中使用PPT等多媒體教學(xué)手段，其出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，通過PPT可以延伸課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多信息；可以開展遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源；可以減少教師上課重復(fù)板書的工作量，把更多時(shí)間用于啟發(fā)學(xué)生思考、探究；等等。但是，實(shí)現(xiàn)這些“好處”，需要學(xué)校高度重視課堂教學(xué)質(zhì)量，并賦予教師教育教學(xué)自主權(quán)，由教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇是否使用PPT等多媒體教學(xué)手段，對(duì)于教師的課堂教學(xué)效果，要由教師專業(yè)共同體進(jìn)行評(píng)價(jià)。不是上所有的課都要用PPT，照PPT宣科，這樣的課堂教學(xué)就顯得有些單一和缺乏吸引力了，也沒有充分發(fā)揮利用多媒體信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

以前教師上課要寫板書，推演公式過程，邊板書邊講解以此來引發(fā)學(xué)生思考，教師漂亮的板書還經(jīng)常引來學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，而現(xiàn)在上課就放PPT，沒有了推演的過程。以前學(xué)生上課要做筆記，擔(dān)心漏聽了教師的講解，現(xiàn)在下課直接拷老師的課件也成為一些學(xué)生的常規(guī)操作。所以，從這個(gè)角度講，大家可能就會(huì)有些懷念以前老師上課寫板書的教學(xué)方式了。

這一問題不僅存在大學(xué)課堂教學(xué)中，在中小學(xué)的課堂教學(xué)中，照PPT宣科，也需要引起重視，我國中小學(xué)教學(xué)已出現(xiàn)過多依賴PPT等信息技術(shù)以及電子產(chǎn)品的問題。這在一定程度上會(huì)多少影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響到中小學(xué)生的視力發(fā)育。2018年，教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求，學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

教育現(xiàn)代化的大方向沒有問題，很正確，教育的現(xiàn)代化從根本上說是教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化，不僅僅指教育技術(shù)的現(xiàn)代化，技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，要讓現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，要始終堅(jiān)持教育的原則，尊重教育規(guī)律，要重視教育的內(nèi)在、靈魂而不是外在與形式。該用PPT等多媒體手段的時(shí)候就用，愿意手寫板書的我們也支持，要用教育原則和教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)際效果，這才能讓每個(gè)教師的課堂教學(xué)富有個(gè)性、特色與吸引力。