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據(jù)廣東省教育廳網(wǎng)站11月10日消息，廣東省教育廳11月8日答復省政協(xié)十二屆五次會議徐焰等委員《關于小學生書包減負的提案》稱，當前小學生書包重的問題確實是一個普遍現(xiàn)象，將繼續(xù)推進小學生書包減負工作，包括加強家校協(xié)同，幫助家長轉變觀念，不額外增加家庭作業(yè)。目前，不少小學生放學后沒有家庭作業(yè)，部分家長自己為小孩購買練習冊等教輔材料，變相加重學生作業(yè)負擔。

廣東省教育廳表示，一年來，在黨中央、國務院決策部署下，各地深入開展“雙減”工作，取得了積極成效，學生的學業(yè)負擔和校外培訓負擔得到一定的減輕，但學生書包的減負還需進一步加強。

答復稱，小學生書包重的問題有多方面的原因造成，需學校、家長和學生一起努力。委員們提出的減輕小學生書包重量的相關建議很好，下一步我們將繼續(xù)推進小學生書包減負工作。

一是深化“雙減”工作，不斷加強作業(yè)管理，堅持壓總量、控時間、調結構、提質量，不給學生布置超額作業(yè)，切實減輕學生作業(yè)負擔，同時進一步鞏固課后服務，盡量讓學生在學校完成當天作業(yè)，將用不到的書本、文具留在學校，真正落實“書包減重，學生減負”。

二是加強家校協(xié)同，幫助家長轉變觀念，不額外增加家庭作業(yè)。目前不少小學生放學后沒有家庭作業(yè)，部分家長自己為小孩購買練習冊等教輔材料，變相加重學生作業(yè)負擔。

三是培養(yǎng)學生生活自理能力，中小學生書包往往是越低年級書包越重，主要就是低年級學生還沒養(yǎng)成自我整理能力。如從小培養(yǎng)學生每天晚上對照課程表，只需把明天用到的書本、作業(yè)本和學習用品帶到學校，把無需帶回家使用的課本、教具等都留在學校，同時要及時清理用完的作業(yè)本、沒使用的學習材料等，培養(yǎng)孩子自己整理書包的習慣和能力。

廣東省教育廳介紹，教育部門一直重視學生書包重量問題，近幾年來在減輕學生書包重量方面做了不少工作。

一是規(guī)范教材教輔的數(shù)量和使用。從2017年起，中央財政全額承擔國家規(guī)定課程教科書所需經(jīng)費，支持各地向義務教育學生免費提供教科書并推行部分教科書循環(huán)使用制度。目前《音樂》（或《藝術》）《美術》《信息技術（小學版）》《體育與健康》等學科教材實行循環(huán)使用，相關教材由學校統(tǒng)一保管、統(tǒng)一使用。在教輔材料方面，2019年，廣東省教育廳 省新聞出版局 省發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了通知，實行“三限”（限品種、限數(shù)量、限價格）規(guī)定，小學1－2年級不得推薦教輔材料，其他年級實行“一教一輔”的要求，有效減輕學生書包負擔。

二是規(guī)范教材教輔的篇幅和紙張要求，從而有效地控制教材教輔的篇幅和重量。三是加強作業(yè)管理和開展課后服務，為學生書包減負。根據(jù)雙減要求，學生作業(yè)量少了，且學校普遍開展課后服務，學生的作業(yè)基本上可在學校內完成，有些教材或教輔材料可以不用帶回家，有效地減輕了學生書包的負擔。

四是開展形式多樣的書包減負活動?！半p減”政策落地以來，中小學校不僅通過變革課堂方式、設計高質量的作業(yè)、開設豐富多彩的課后活動等，多措并舉為學生減輕負擔。有些學校還推出為“書包減重”行動，讓學生給自己的書包“減肥”。