原創(chuàng) 躺在書(shū)堆休憩的 湛廬文化 收錄于合集#閱讀 74 個(gè) #湛廬 213 個(gè) #讀書(shū) 170 個(gè)

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在世界范圍內(nèi)，人類發(fā)明了大約7000多種語(yǔ)言，其中200多種語(yǔ)言有對(duì)應(yīng)的文字。我們用語(yǔ)言交流、創(chuàng)造，我們讀喜歡的書(shū)、讀會(huì)議文件，還要讀信、讀情詩(shī)。

閱讀，是隨著文字的誕生而產(chǎn)生的一種特殊能力，我們一般會(huì)把這項(xiàng)能力看成是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。

無(wú)論是非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物，還是脊椎動(dòng)物，都能夠識(shí)別自然環(huán)境中的日常物體和形狀。但閱讀能力到底是人類獨(dú)有的，動(dòng)物們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后也能夠閱讀嗎？

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作者：周加仙 摘自：湛廬閱讀《腦與閱讀》精讀班

如果狒狒、獼猴和鴿子也會(huì)閱讀的話，它們是如何學(xué)會(huì)閱讀的呢？它們的閱讀和我們?nèi)祟愑惺裁床灰粯踊蛘咭粯拥牡胤剑?/p>嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，閱讀學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分，其一是學(xué)會(huì)字母和語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也就是一種解碼技能，其二是掌握視覺(jué)單詞識(shí)別的能力，也就是正字法知識(shí)。

通俗來(lái)說(shuō)，正字法就是文字的形體標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，它可以用來(lái)保證文字的全民性和規(guī)范化。所以任何一種文字都有正字法。

正字法在不同的文字體系中有不同的重點(diǎn)。比如拼音文字的正字法的主要內(nèi)容是：文字定型法，包括字母表、印刷體及手寫(xiě)體的樣式等，還有字母名稱法、字母音值法、縮寫(xiě)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用法、以及編排法，也就是文字書(shū)寫(xiě)或排印的規(guī)范、款式等。

就像我們熟悉的英文字母，大小寫(xiě)形狀有一樣的，也有不一樣的，但是人腦都會(huì)將大小寫(xiě)字母看作是同一個(gè)字母。這種能力就是正字法教學(xué)的結(jié)果。

靈長(zhǎng)類動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，到底有沒(méi)有識(shí)別字形的能力？

靈長(zhǎng)類動(dòng)物

狒狒識(shí)別英文單詞的能力

語(yǔ)言學(xué)的研究表明，文字是標(biāo)志語(yǔ)言、記錄語(yǔ)言的工具，它在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并隨著語(yǔ)言的發(fā)展而發(fā)展，因此，有些學(xué)者認(rèn)為，文字的閱讀能力是建立在復(fù)雜的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)之上的，換句話來(lái)說(shuō)，就是閱讀歸根結(jié)底取決于語(yǔ)言。

但2012年4月，刊登在國(guó)際頂尖期刊《科學(xué)》上的一篇論文《狒狒的正字法加工》，完全顛覆了人們長(zhǎng)期以來(lái)一直秉持的這種看法。

論文的主要內(nèi)容，講述了法國(guó)科學(xué)家格蘭杰和同事，如何以靈長(zhǎng)類動(dòng)物狒狒為研究對(duì)象，來(lái)探索狒狒的正字法閱讀能力。

他們訓(xùn)練了6只處于青少年階段的狒狒。為了獲得食物獎(jiǎng)勵(lì)，狒狒必須區(qū)分由四個(gè)字母組成的詞，它們有的是真的英文單詞，有的是非詞。

非詞就是僅僅是由英文字母組合而成的，但沒(méi)有意義，不是真正的英文單詞。比如，＂kite＂（風(fēng)箏）是英文單詞，而＂eitk＂是非詞。

他們的研究發(fā)現(xiàn)，在大約30萬(wàn)次的訓(xùn)練過(guò)程中，6只狒狒都學(xué)會(huì)了正確區(qū)分真詞和非詞。其中一只4歲的名叫Dan的狒狒學(xué)會(huì)了308個(gè)單詞，并取得了80%正確的好成績(jī)。

狒狒是通過(guò)單詞中頻繁出現(xiàn)的字母組合和這些字母組合的相對(duì)位置來(lái)辨別出真詞的。也就是說(shuō)，狒狒認(rèn)識(shí)了單詞的字形特征。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，狒狒學(xué)會(huì)了將＂kite＂判斷為詞，而將＂eitk＂判斷為非詞。而且，有的狒狒不僅記住了特定的單詞，還能夠預(yù)測(cè)新給出的一串字母是否是真正的英文單詞。實(shí)際上，這也是人類閱讀時(shí)所采用的策略。

因此，格蘭杰等人的這個(gè)研究表明，人類和非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物在識(shí)別單詞的時(shí)候采用了基本相同的策略。

但是，狒狒與人類學(xué)習(xí)單詞識(shí)別的前提條件是不一樣的，人類會(huì)說(shuō)話，擁有語(yǔ)言知識(shí)，而狒狒不會(huì)說(shuō)任何人類的語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)。它們是憑借更初級(jí)的視覺(jué)加工能力，學(xué)會(huì)了英文單詞的字形，并使用這些信息完成了英文單詞與非詞的判斷任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，狒狒并不知道這些單詞的意義。

這說(shuō)明，文字的識(shí)別可以不依賴于人們是否已經(jīng)學(xué)會(huì)了某種語(yǔ)言，也就是說(shuō)，人類對(duì)文字的閱讀可能存在更深層次的生物學(xué)基礎(chǔ)。研究徹底顛覆了文字閱讀是以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的這一傳統(tǒng)觀念。

脊椎動(dòng)物

鴿子識(shí)別英文單詞的能力

或許你會(huì)說(shuō)，狒狒和人類同為靈長(zhǎng)類動(dòng)物，自然是有很多相似之處。如果是大腦結(jié)構(gòu)和視覺(jué)系統(tǒng)與靈長(zhǎng)類動(dòng)物非常不同的脊椎動(dòng)物，是否也具備了這個(gè)能力呢？

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有研究者用鴿子做了實(shí)驗(yàn)。

從進(jìn)化上來(lái)講，鴿子在3億多年前就與人類分離，那么，鴿子是否也能夠識(shí)別英文單詞呢？

新西蘭奧塔戈大學(xué)的達(dá)米安·斯卡夫博士等人做了一系列研究，在研究中，他們訓(xùn)練了鴿子區(qū)分單詞和非詞的能力：

雖然鴿子比狒狒能夠識(shí)別的單詞數(shù)量更少，但它們也能夠用前面提到過(guò)的那些知識(shí)來(lái)識(shí)別從未見(jiàn)過(guò)的新單詞。

并且鴿子對(duì)單詞中雙字母組合同時(shí)出現(xiàn)的頻率、單詞與非詞的相似性程度以及字母在單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的相對(duì)位置很敏感。

這個(gè)研究表明，雖然鴿子的視覺(jué)系統(tǒng)在組織上與靈長(zhǎng)類動(dòng)物的視覺(jué)系統(tǒng)不同，但是也可以通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)識(shí)別詞的形狀。

靈長(zhǎng)類動(dòng)物

獼猴識(shí)別英文單詞的能力與神經(jīng)機(jī)制

通過(guò)對(duì)狒狒和鴿子識(shí)別英文真詞與非詞的研究，揭示了字詞形狀識(shí)別的行為現(xiàn)象，那么這些行為現(xiàn)象背后的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制究竟是什么？這些研究對(duì)于探尋人類字詞識(shí)別的本質(zhì)又起到了什么作用呢？

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)麻省理工學(xué)院腦與認(rèn)知科學(xué)系主任迪卡洛以及《腦與閱讀》作者迪昂院士等人，用非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物獼猴做為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)獼猴腦中加工單詞視覺(jué)形狀的腦區(qū)進(jìn)行探究，為我們理解人類閱讀能力的形成，以及神經(jīng)元再利用假說(shuō)的提出，提供了證據(jù)。

他們對(duì)獼猴識(shí)別字母以及非詞進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，讓獼猴識(shí)別大約2000個(gè)字母串，其中一些是英文單詞，一些是無(wú)意義的字母串，也就是非詞。最后獼猴識(shí)別單詞的準(zhǔn)確度達(dá)到了70%！

那么，顳下皮質(zhì)的各部分是如何發(fā)展出專門識(shí)別單詞的功能的呢？

研究人員用單細(xì)胞記錄技術(shù)，記錄了獼猴顳下皮層不同部位的大約500個(gè)神經(jīng)元的神經(jīng)活動(dòng)。

他們發(fā)現(xiàn)，獼猴可以將大腦中負(fù)責(zé)“其它功能”的區(qū)域，轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)責(zé)閱讀的功能，因?yàn)殚喿x的一些機(jī)制是建立在高度進(jìn)化的物體識(shí)別機(jī)制之上的，所以顳下皮層特別適合被再利用于閱讀所需要的技能。

這一研究結(jié)果表明，即使在不會(huì)說(shuō)人類語(yǔ)言的非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物的腦中，顳下皮層也能夠?qū)⒂幸饬x的單詞與無(wú)意義的字母串區(qū)分開(kāi)來(lái)，或者從一個(gè)單詞中挑選出特定的字母，這些行為與人類的閱讀行為具有一致性。

也就是說(shuō)，獼猴腦中的這一功能轉(zhuǎn)變機(jī)制，和人腦在閱讀能力的形成過(guò)程中發(fā)生的轉(zhuǎn)變機(jī)制是一樣的。

這項(xiàng)研究在人類閱讀行為、靈長(zhǎng)類動(dòng)物的單詞識(shí)別行為之間建立了聯(lián)系，揭示了閱讀能力形成過(guò)程中視覺(jué)處理的神經(jīng)機(jī)制。

通過(guò)一系列的研究證明，非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物狒狒和獼猴，以及脊椎動(dòng)物鴿子這三種動(dòng)物，它們雖然不會(huì)說(shuō)人類的語(yǔ)言，但是通過(guò)學(xué)習(xí)以后，都能夠識(shí)別出英語(yǔ)文字的字形特征。

文字閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要先識(shí)別單詞，再將它與語(yǔ)音建立聯(lián)結(jié)，最后獲得這些單詞的意義，這些功能分別位于人類大腦的不同部位！

神經(jīng)影像研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大腦處理書(shū)面單詞的時(shí)候，會(huì)激活大腦左側(cè)枕顳溝中的一個(gè)區(qū)域，迪昂院士把這個(gè)區(qū)域稱為視覺(jué)詞形區(qū) (VWFA)或者通俗地叫做“文字盒子”。

從人腦的解剖結(jié)構(gòu)來(lái)看，這個(gè)視覺(jué)詞形區(qū)正好位于人類腹側(cè)視覺(jué)通路的下游。而腹側(cè)視覺(jué)通路是人類識(shí)別物體形狀和面孔的一系列重要區(qū)域。

迪昂院士在《腦與閱讀》這本書(shū)里，用大量的研究證據(jù)表明，當(dāng)人們學(xué)會(huì)閱讀之后，這個(gè)位于顳下皮層，原本負(fù)責(zé)對(duì)物體和面孔做出反應(yīng)的區(qū)域，會(huì)變得高度專門化，專門用于識(shí)別書(shū)面文字。

同時(shí)，人們學(xué)習(xí)不同文字的閱讀，也會(huì)激活這個(gè)區(qū)域。

關(guān)于人腦中的這個(gè)視覺(jué)詞形區(qū)，其實(shí)還存在一個(gè)難以解釋的事實(shí)：

就是人類閱讀能力的出現(xiàn)，僅有5000多年的歷史，而人類大規(guī)模地掌握識(shí)字能力，也只是在最近這幾百年才得以實(shí)現(xiàn)，這說(shuō)明人腦中不可能有專門為閱讀而進(jìn)化的區(qū)域。

那么，如果人腦中的視覺(jué)詞形區(qū)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)化出來(lái)，我們要如何解釋這個(gè)視覺(jué)詞形區(qū)域的存在呢？

原標(biāo)題：《讀讀讀讀讀讀書(shū)，我們?yōu)楹螕碛虚喿x能力？》

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