全國人大代表顧祥林 同濟(jì)大學(xué) 供圖

“我國人才自主培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。突出表現(xiàn)在人才總量有限，尤其是高端人才、頂尖人才極度缺乏。”全國人大代表、民盟上海市委副主委，同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)顧祥林說。

在今年全國兩會(huì)期間，顧祥林帶來了《關(guān)于強(qiáng)化STEM教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的建議》。STEM教育即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）教育。

高端人才為何極度缺乏？顧祥林分析道，高等教育存在數(shù)理基礎(chǔ)不牢、交叉基礎(chǔ)不實(shí)的問題；對(duì)學(xué)生解決未知問題能力的培養(yǎng)存在模式滯后、手段不全的不足；中國理工科學(xué)生比例下降，存在學(xué)生對(duì)“熱門”專業(yè)趨之若鶩、而“冷門”專業(yè)則門可羅雀的學(xué)科結(jié)構(gòu)性問題。

他指出，中國以往的教育更多的是支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)性相對(duì)較弱。當(dāng)前，支撐中國實(shí)現(xiàn)科技引領(lǐng)的拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)尚有不足。

為此，顧祥林提出以下建議：

一是豐富學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵、強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練、促進(jìn)學(xué)科交叉融合。按照本科基礎(chǔ)寬、碩士專業(yè)深、博士學(xué)術(shù)精的分階段培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化醫(yī)科、工科人才的數(shù)理基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)。推進(jìn)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程改革，倡導(dǎo)自然科學(xué)和工程技術(shù)互相滲透，賦能傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。

二是深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，聚焦實(shí)際問題，在重大科研攻關(guān)中發(fā)現(xiàn)前沿科學(xué)問題，在重大工程項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)問題。從基礎(chǔ)教育階段就開始，強(qiáng)化問題建模、算法求解、系統(tǒng)創(chuàng)新等解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。全面扭轉(zhuǎn)以單一考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)模式，注重平時(shí)作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、專題討論等過程性考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生增值發(fā)展。

三是以興趣驅(qū)動(dòng)助學(xué)生成才，以理想情懷促終身發(fā)展。多渠道選拔對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦、有潛力的青年英才，深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科招生培養(yǎng)改革，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生立志投身基礎(chǔ)研究，激發(fā)學(xué)生終身發(fā)展的意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)理想塑造和價(jià)值引領(lǐng)。