“科際穿越-科創(chuàng)校長空間站”啟動。 本文圖片均為“上海教育”提供

“創(chuàng)造力的本質(zhì)是什么？本質(zhì)在于自主活動。但我們現(xiàn)在太課程化、太組織化，所有內(nèi)容和過程都設(shè)計好，讓孩子按照我們既定的軌道去走，但卻忽視了這些不是他們真正感興趣的。科創(chuàng)的過程需要適當(dāng)?shù)摹Э亍?。”全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景針對當(dāng)下學(xué)生科創(chuàng)教育的弊端，提出了他的解決之道。

7月3日，澎湃新聞（m.nxos.com.cn）記者從科創(chuàng)校長空間站活動組委會獲悉，根據(jù)國家的頂層設(shè)計，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

教育部等十八部門2023年5月29日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，要用好社會大課堂，統(tǒng)籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館和工農(nóng)企業(yè)等單位，向?qū)W生開放所屬的場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等陣地、平臺、載體和資源。各校由校領(lǐng)導(dǎo)或聘任專家學(xué)者擔(dān)任科學(xué)副校長，原則上至少設(shè)立1名科技輔導(dǎo)員、至少結(jié)對1所具有一定科普功能的機(jī)構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等）。

科創(chuàng)教育集市

2023年6月30日，由上海市科委、市教委指導(dǎo)，上?？萍拣^和市科創(chuàng)指導(dǎo)委共同主辦的首期“科際穿越-科創(chuàng)校長空間站”正式開啟，此舉旨在發(fā)揮平臺樞紐作用，深化館校、館企、館研合作，在活動啟動儀式上，還舉行了“首席科技官”“科創(chuàng)教育推廣官”“科創(chuàng)教育聯(lián)盟?！笔谂苾x式和科創(chuàng)校長空間站校企結(jié)對儀式，打造青少年科創(chuàng)教育的“校內(nèi)校外”“館內(nèi)館外”課堂，讓青少年享有良好的科創(chuàng)教育環(huán)境，更好激發(fā)他們了解科學(xué)、動手實踐、參與創(chuàng)新的信心，打造科創(chuàng)教育的“上海方案”，擦亮城市科創(chuàng)教育品牌。