在單杠上晃來晃去一個引體向上也拉不起來、5分多鐘跑完800米上樓兩腿直哆嗦……媒體走進一些高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學生身體素質(zhì)堪憂。

大學生體質(zhì)不佳不是一個新話題。2021年，教育部發(fā)布的一份針對115余萬在校學生體質(zhì)健康的抽測復核數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，抽查樣本中，大學生體質(zhì)健康“不及格率”約30%?！耙粋€引體向上都做不了”或是個案，但部分大學生身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實憂慮客觀存在。

從宏觀視角看，青少年體質(zhì)下降其實是世界性難題。有數(shù)據(jù)顯示，大約在一代人的時間里，美國和英國青少年的身體活動水平分別下降了32%和20%。一來，隨著生活方式的改變，交通越來越便捷，家務性的體力勞動也逐步減少，這些都導致了體力活動在人們生活中的比重顯著降低，青少年的體質(zhì)自然也會受到影響。二來，科技水平迅速發(fā)展，青少年群體休閑娛樂方式發(fā)生巨大改變，各種電子游戲、網(wǎng)絡視頻等逐漸替代了傳統(tǒng)休閑運動方式，也導致了青少年戶外活動減少。

一個耐人尋味的現(xiàn)象是，相比初高中生，時間自由的大學生體質(zhì)反更“弱了些”。第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，雖然青少年整體的體質(zhì)水平出現(xiàn)回升，但是大學生群體一直處在“拖后腿”狀態(tài)?；A教育和高等教育是完全不同的體系，中小學對學生體育有著剛性需求，但大學階段，很多高校對體測的要求并不高，缺乏必要的約束和管理。此外，當前很多高校的體育課程設置雷同，與大學生的運動需求脫節(jié)，影響學生上課積極性。比如，體育課基本還是在操場上學田徑、足球、籃球等，和十幾年前差不多。現(xiàn)在年輕人喜歡的瑜伽、運動減脂、戶外拓展之類的“新體育課”幾乎沒有。這樣的情況下，如果學生本身自覺性差，或者沒有鍛煉的習慣，自然沒有什么意愿走向運動場。

問題擺在眼前，各個高校必須在管理上下功夫，拿出一些針對性的辦法來。一方面，強制性的舉措不可或缺，積極引導學生克服惰性。眼下，不少學校進行了體育教育課內(nèi)外一體化改革，將“體育健身”納入“第二課堂成績單”必修模塊之一，作為學生畢業(yè)硬指標。另一方面，還要拿出一些創(chuàng)新性的辦法，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。當前，很多學校正努力從學校場地、師資條件及當?shù)匚幕諊姓覍ね黄瓶冢载S富的形式和個性化的創(chuàng)意增強體育課的魅力。比如，有學校結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)，將舞龍舞獅帶進體育課堂……當多元多彩的體育運動越來越多，甚至成為校園新風尚，定能讓更多學生走出宿舍、走向運動場。

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。強身健體與完善人格、自我發(fā)展相輔相成?！耙粋€引體向上都做不了”背后的問題是多元而復雜的，唯有對癥下藥，多管齊下，才可能破解難題。