近日，針對(duì)網(wǎng)民關(guān)于“浙江省高校教師薪資水平與浙江省在全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體水平不匹配”的留言，浙江省教育廳答復(fù)稱，已著手開展改革完善省屬高?？冃ЧべY政策的研究，將在適當(dāng)調(diào)節(jié)高校工資收入的基礎(chǔ)上，給予高校更大的收入分配自主權(quán)。

不只是高校，日前教育部召開2024年教師隊(duì)伍建設(shè)工作部署會(huì)，要求“推動(dòng)提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，研究制定教師優(yōu)待政策，提升教師待遇”；今年全國兩會(huì)上，多位人大代表建議提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，引發(fā)輿論關(guān)注。

可以說，提升教師待遇已經(jīng)成為主管部門、學(xué)校和教師、社會(huì)等多方的共識(shí)和期待。

“提升教師待遇”其實(shí)是個(gè)討論多年的老話題。眾所周知，我國《教師法》規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。但在實(shí)際執(zhí)行中，不少地方并沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，加上缺乏全面、精準(zhǔn)的職業(yè)收入統(tǒng)計(jì)，不少教師感到收入相對(duì)較低，但又難以給出證據(jù)，內(nèi)心難免生發(fā)情緒。

日前，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人才發(fā)展專委會(huì)調(diào)研了全國150余所高校的一萬多名高校教師，發(fā)現(xiàn)“收入更高、待遇更好”是受訪青年教師最關(guān)注的問題之一，占比83%。薪酬待遇偏低、住房很難保障、子女教育焦慮、身心壓力過大等個(gè)人發(fā)展保障問題，在受訪高校青年教師群體中也普遍存在。

近年來，一些地方出現(xiàn)了教師流失，尤其是青年教師留不住的現(xiàn)象，一個(gè)直接原因就是待遇不高，導(dǎo)致這些教師用腳投票。待遇是最直接的獲得感。隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，讓教師享受教育發(fā)展的紅利，也是現(xiàn)代化教育的題中之義。

教師對(duì)職業(yè)有沒有預(yù)期，其中兩點(diǎn)很關(guān)鍵：一是縱向比較，有沒有穩(wěn)定、持續(xù)的待遇增長；二是橫向?qū)Ρ绕渌麩衢T職業(yè)，收入有沒有競(jìng)爭(zhēng)力。前不久，溫州一中學(xué)年薪200萬招名校長、年薪150萬招特級(jí)教師引發(fā)熱議，背后既是社會(huì)對(duì)教育人才的渴望，也是對(duì)提高教師待遇的期盼。

教師有了獲得感，可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)積極性；教師職業(yè)有了比較優(yōu)勢(shì)，也就能吸引更多、更優(yōu)秀的人才投入到教育事業(yè)。如此，才會(huì)形成教育進(jìn)步的良性循環(huán)。

當(dāng)然，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不充分，不同地區(qū)、同一地區(qū)不同隸屬關(guān)系的學(xué)校之間，教師待遇普遍存在差距。這其中有財(cái)政強(qiáng)弱、非財(cái)政性收入多少等因素。正是因?yàn)槎嘀匾蛩亟豢?，提高教師待遇要因地制宜，可以“普遍提高，重點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng)”。除了財(cái)政投入，還可考慮引入社會(huì)資金，如校友捐贈(zèng)、企業(yè)資助、獎(jiǎng)項(xiàng)基金設(shè)置等。

黨的二十大報(bào)告首次作出教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署，將建成教育強(qiáng)國擺在首要位置。推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，首先需要一支專業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)、積極性高的教師隊(duì)伍。今年正逢第40個(gè)教師節(jié)，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，不妨從提升教師待遇做起。