1978年恢復高考，2018年高考改革進入深水區(qū)。40年里，以高考主導的教育事業(yè)改變了無數(shù)個人與家庭的命運。

“如今的高考越來越專業(yè)化，考試管理越來越標準，科學化，招生越來越多元化，更加注重公正和公開性?！?月18日，高考40年學術研討會暨《考試藍皮書：中國高考報告（2019）》（以下簡稱“高考藍皮書”）發(fā)布會會后，中國社會科學院助理研究員，藍皮書執(zhí)行主編之一吳四伍向澎湃新聞(m.nxos.com.cn)表示，新一輪高改站位比較高，“教考招三個方面一起出發(fā)，打破了改革難以深入的問題，是一次整體的通盤行動。”

但他同時強調，在新一輪的高考改革中，各試點省份，特別是中西部省份一方面要借鑒學習“先行者”的經(jīng)驗，另一方面也要根據(jù)自身特征、省情“量力而行”。

“比如走班制的開展，各省份需要考慮自己的師資能不能合理有效地配置?！彼嵝?，在高考改革中，要注意優(yōu)質資源的公平化，防止部分省份在改革中落后。

中國社會科學院研究員，藍皮書執(zhí)行主編呂文利也同樣提到，2018年，本來計劃要推進新高考改革的一些省份卻沒有行動，其軟硬件設施跟不上是重要原因。

澎湃新聞注意到，此次由社會科學文獻出版社出版的高考藍皮書中除了回溯高考歷史，其中很重要的一部分談及新高考改革，并對未來高考改革方向提出了諸多參考建議。

藍皮書指出，未來高考改革應著力解決五大核心問題，包括“一核四層四翼”的內(nèi)容改革，科學合理地減負，以及學科選擇、命題分級、錄取多元等。

其中，呂文利指出，此輪高考改革的亮點之一是充分考慮學生的興趣特長，給予學生選擇科目的自主權，這種理念無疑是值得歡迎的。但是，考試科目的選擇不能違背最終的育才宗旨，要考慮大學教育需要一個相對完整的知識體系和能力結構。

另外，針對目前部分省份命題有收緊的趨勢，呂文利認為，需要看到地方命題的成長空間與發(fā)展趨勢，部分省份的命題隊伍進一步擴大，試卷質量明顯提升。因而，在新的發(fā)展形勢下，既要重點依靠“國家隊”，也要適當培養(yǎng)“地方隊”，統(tǒng)分結合，讓不同的隊伍實現(xiàn)良性競爭和發(fā)展。

吳四伍也向澎湃新聞表示，如果是實行全國統(tǒng)一命題的話，考試中心也需要提供“自助餐”，根據(jù)各省份的教育差別，推出不同類型的試卷。

新高考改革也撬動著高中教育教學的全面變革。

呂文利指出，高考綜合改革給高中教育生態(tài)、學校內(nèi)部日常管理帶來了新的沖擊和挑戰(zhàn)。隨著新考高的推進，學校需改變育人模式和理念，同時學生選科和生涯規(guī)劃指導亟須加強。

“過去教育中，學生的成長規(guī)劃和興趣培養(yǎng)一直是教學中比較被忽視的薄弱環(huán)節(jié)。此次新高考改革，學生選擇的學科組合是學生學習、未來求學深造和職業(yè)謀劃的重要依據(jù)。選科和生涯規(guī)劃成為當下教學改革中的新內(nèi)容、新亮點?！睍?，呂文利指出，但是從學生發(fā)展現(xiàn)狀來看，生涯規(guī)劃教育難度大、師資不足。對于多數(shù)普通高中和學生而言，生涯規(guī)劃教育是一個新事物，也是一個要求高、難度大的教育科目。