“很多大學(xué)生雖然實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的理想，卻往往面臨著找不到人生新目標(biāo)的困惑。而目前大學(xué)里傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單的課堂教育模式，很難幫助他們樹(shù)立新的目標(biāo)?！遍L(zhǎng)三角材料研究院副院長(zhǎng)、長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心CO-OP教育項(xiàng)目（Cooperative Program本科生帶薪實(shí)習(xí)教育）負(fù)責(zé)人肖玲表示，“一些高校的專業(yè)課程滯后于實(shí)踐，教學(xué)方式照本宣科，導(dǎo)致很多大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，這往往容易讓大學(xué)生出現(xiàn)‘空心病’。而對(duì)于工程應(yīng)用類專業(yè)學(xué)生，教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的脫節(jié)，也會(huì)讓學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題?！?/p>

為進(jìn)一步通過(guò)產(chǎn)學(xué)研融合的方式推動(dòng)工程人才的培養(yǎng)，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心設(shè)立了CO-OP專項(xiàng)工作組。日前肖玲向澎湃科技透露，自今年1月啟動(dòng)以來(lái)，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心已經(jīng)與重慶大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘭州大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校以及滑鐵盧大學(xué)、布魯內(nèi)爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、辛辛那提大學(xué)等海外高校達(dá)成合作意向，并與40余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，共同推動(dòng)本科生CO-OP教育。 “我們一方面為愿意在中國(guó)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的海外高校，提供崗位開(kāi)發(fā)、預(yù)實(shí)習(xí)課程、崗位質(zhì)量管理等全流程支持和服務(wù)；另一方面，我們與國(guó)內(nèi)高校深度合作，聯(lián)合推動(dòng)CO-OP模式在中國(guó)的推廣和普及；同時(shí)希望未來(lái)我們能夠建立專門的CO-OP學(xué)院。這樣做最終目的是希望通過(guò)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，助力中國(guó)高校培養(yǎng)更多高質(zhì)量的本科人才?！?/p>

CO-OP即本科生帶薪實(shí)習(xí)教育機(jī)制，參加CO-OP的學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作進(jìn)行定期輪換，以學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

據(jù)了解，自2010年以來(lái)在教育部指導(dǎo)下，我國(guó)卓越工程師培養(yǎng)取得了諸多成效，工程類專業(yè)碩士博士研究生的招生比例不斷提高，并不斷探索高校與企業(yè)、政府園區(qū)等共同建立產(chǎn)教融合型聯(lián)培基地，大大緩解了工程技術(shù)人才培養(yǎng)供給問(wèn)題，但工程教育與產(chǎn)業(yè)需求兩張皮的現(xiàn)象仍沒(méi)有得到根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)雙向自發(fā)奔赴的內(nèi)在活力并沒(méi)有真正被激活。

肖玲表示，工程實(shí)踐對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的提升，具有無(wú)可替代的作用，是培養(yǎng)卓越工程師不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高校在教育理念上重理論輕實(shí)踐，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，高校和企業(yè)支持學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐的條件不足，針對(duì)工程實(shí)踐的考核激勵(lì)機(jī)制不到位等因素，造成了學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

參加CO-OP項(xiàng)目的學(xué)生和普通大學(xué)生不同，他們大一上基礎(chǔ)課，大二至大四每年分三個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)學(xué)期和授課學(xué)期交替進(jìn)行。實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生以企業(yè)員工身份全職實(shí)習(xí)，學(xué)生和企業(yè)雙向選擇選崗就職。企業(yè)根據(jù)需求提供實(shí)習(xí)崗位，每個(gè)企業(yè)也可開(kāi)發(fā)適合本科生的不同類型崗位。崗位以專業(yè)技術(shù)類為主，輔以行政管理類崗位，并向?qū)W生發(fā)放崗位工資。企業(yè)需安排導(dǎo)師或師傅指導(dǎo)學(xué)生日常工作，定期對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)校。

肖玲說(shuō)：“CO-OP機(jī)制讓本科生從低年級(jí)開(kāi)始即進(jìn)入實(shí)質(zhì)性崗位，接觸真實(shí)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中，內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)。同時(shí)通過(guò)不同類型企業(yè)、不同類別崗位的體驗(yàn)，不僅助力學(xué)生找到更適合的工作，也不斷提高了對(duì)自身、對(duì)專業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，人生方向更加清晰，新的人生理想目標(biāo)得以樹(shù)立。”對(duì)于企業(yè)而言，肖玲表示，CO-OP提供持續(xù)、穩(wěn)定、長(zhǎng)周期的人才儲(chǔ)備庫(kù)，提供充足的人才選拔和觀察期，提高人才交付率和精準(zhǔn)率。企業(yè)通過(guò)“人才試用”縮減用才成本，降低招才風(fēng)險(xiǎn)，增加留才可能性，而學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也給企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)新活力。