6月19日，在北京師范大學出版集團主辦的勵耘語文工作室掛牌儀式暨“語文新解”叢書新書發(fā)布會上，由北師大文學院教授過常寶主編的“語文新解”叢書正式發(fā)布。

“語文新解”叢書書影。本文圖片均為 北師大出版集團 供圖

澎湃新聞從活動現(xiàn)場了解到，“語文新解”叢書分為初中、高中兩個系列，涵蓋古詩詞、古文、現(xiàn)代文及外國作品共八冊，由馬東瑤、姚建彬、周劍之、王永祥等八位學者撰寫。

過常寶在叢書的總序中寫道，“語文教學首先是對課文內(nèi)涵的理解。長期以來，我們都強調(diào)課文的思想性和寫作特點，但從語文四大核心素養(yǎng)出發(fā)，課文具有多方面、多層次的內(nèi)涵，僅限于從文本本身進行思想觀念分析，往往會陳陳相因，講不到位，甚至出現(xiàn)理解偏差。比如《曹劌論證》這篇課文，教材從某種價值理念出發(fā)，強調(diào)‘以弱勝強’背后的‘智慧’，以及對‘肉食者’的鄙夷。但這篇文章能有多少智慧呢？打亂敵軍的節(jié)奏，防止敵人詐逃，應(yīng)該是最基本的戰(zhàn)爭技能，而魯國君臣居然不能理解。再如，《莊子與惠子游于濠梁之上》《赤壁賦》兩篇作品中的論辯，稍通邏輯，則知兩者皆有詭辯成分，但教材偏要學生分析論辯如何精彩，等等。這些都是經(jīng)典文章，但我們的教學并沒有講到點子上，沒有講透徹，因此會引起學生的困惑和質(zhì)疑。長此以往，學生會逐漸喪失對經(jīng)典的敬重之心，逐漸減弱對語文學科的興趣和信心。這很令人擔憂。因此，我們的語文教學必須要與時俱進，必須強化對經(jīng)典課文的多維闡釋，精準發(fā)掘出課文的審美和文化內(nèi)涵，真正體現(xiàn)出語言、思維、審美、文化的精要，使得語文課成為塑造青少年文化品質(zhì)、人格精神的重要場域。”

也因此，叢書以“綜合學術(shù)前沿、糾正教學誤區(qū)、還原文本價值”為核心理念，通過結(jié)合歷史語境與最新研究成果，對中學語文教材中的經(jīng)典篇目進行深度解讀，力求破解長期存在的“誤讀、偏讀、淺讀”問題，為一線教師提供教學新視角。

發(fā)布會期間舉行的“語文新解”叢書研討會現(xiàn)場。

活動中，由北京師范大學出版集團聯(lián)合過常寶、李怡、何郁等學者共同打造的“勵耘語文工作室”正式掛牌成立。該工作室以“非實體”模式聚合國內(nèi)頂尖學者資源，致力于語文與傳統(tǒng)文化的知識創(chuàng)造與傳播，推動語文與傳統(tǒng)文化教育的升級。