專業(yè)需求與專業(yè)供給

大學選什么專業(yè)？考生和家長都必須作出選擇。這是需求側的事。同時，供給側也很重要。從某種意義上說，供給側更加重要。需求側必須根據供給側所提供的菜單作出選擇。

據說現在理工科專業(yè)很流行，財經類專業(yè)降溫明顯，文科專業(yè)受歡迎程度大降。人類社會的發(fā)展本來就是給人們更多的選擇空間，因此，任何個人自主的選擇都無可厚非。我們曾經有過“學好數理化，走遍天下都不怕”的時代。如今，理工科流行在一定程度上是專業(yè)選擇的回潮。在“學好數理化”的那個歷史階段，財經類專業(yè)和文科專業(yè)一樣都不受歡迎。考生之學習這類專業(yè)，多是高考分數不高或其他因素所致的被動選擇的結果。

1977年恢復高考后，情況逐步發(fā)生變化。起初，文史哲專業(yè)受歡迎的程度超過財經類，中文系的流行就是一例。但沒過幾年，隨著經濟體制改革的進行，商品經濟大潮下，年輕人開始做企業(yè)家的夢，大約從1984年開始，企業(yè)管理類專業(yè)先流行起來。再接著，適應對外開放的需要，財經類的國字頭專業(yè)（國際金融、國際會計、國際貿易、國際經濟、國際稅收等等）成為時尚。1994年之后，外貿不再壟斷，眾多企業(yè)獲得進出口自主權，國際貿易專業(yè)迅速降溫。1998年后，大學本科專業(yè)調整，注重寬口徑、厚基礎，不少國字頭專業(yè)融入相關專業(yè)，留下來或優(yōu)化后的國字頭專業(yè)和一般財經類專業(yè)相比，吸引力也不是那么多。國際經濟和國際貿易合并而成的國際經濟與貿易專業(yè)，就是其中一例。

近些年來，大學為了吸引考生，專業(yè)設置可謂費盡心機，噱頭與特色并存。各種雙學位班、試驗班、榮譽學位班、國際化班、拔尖班、名人冠名班，粉墨登場。在文科和理工科的專業(yè)交叉融合方面，綜合性大學有著天生優(yōu)勢。對于那些無法在校內實現文理工學科交叉融合的文科大學和財經類大學，就在城市內找理工科大學進行合作，以提供更豐富的專業(yè)菜單，供考生選擇。大學這么做，自然應該給予積極評價。同時，我們也要認識到，這是不是各大學都在做自己所擅長的事。事實上，無論什么專業(yè)，只要社會有需求，就有其存在價值。關鍵是社會需求在變化，大學專業(yè)也要與時俱進。如果師資跟不上，那么所謂的交叉學科最后只能被視為玩噱頭。

加快發(fā)展新質生產力對大學專業(yè)設置改革的需求

加快發(fā)展新質生產力，需要科技創(chuàng)新，需要相應的人才培養(yǎng)，而人才要靠教育。大學專業(yè)的設置如何更好面向經濟建設主戰(zhàn)場，這才是應該著重考慮的問題。

加快發(fā)展新質生產力的重點產業(yè)領域是新興產業(yè)和未來產業(yè)。同時，傳統(tǒng)產業(yè)也要通過發(fā)展新質生產力來實現升級換代。這樣，發(fā)展新質生產力，事實上與各行各業(yè)都有關。新興產業(yè)領域相對較好界定，但具體發(fā)展方向也在探索之中。未來產業(yè)即使規(guī)劃有相應的指向，但“未來”決定了哪些產業(yè)屬于未來產業(yè)還有較多的不確定性。

理工科與新質生產力發(fā)展的關系較為直接?？萍紕?chuàng)新需要理工科人才。加快發(fā)展理工科，并大幅度提升理工科辦學水平，培養(yǎng)更多更高水平的理工科人才，是發(fā)展新質生產力的內在要求。新質生產力推動生產關系的變革，推動經濟社會的發(fā)展。經濟社會越復雜，對文科人才和財經類人才的需求就會越多?？萍夹枰较蛞龑Вx開文科的科技發(fā)展，很可能是沒有靈魂的。那些不考慮倫理的科技發(fā)展，給人類社會最終帶來的是各種災難。越是復雜的社會，越是需要更加高效的管理。公共管理需要管理人才?？萍及l(fā)展所需資金，可能來自社會，而這需要財經類人才，需要金融人才來引導資金投向，以更好地滿足科技創(chuàng)新的資金需求。這意味著，財經類人才的需求不僅不會減少，而且對素質要求越來越高。

發(fā)展新質生產力所需要的人才并不僅限于理工科。這意味著適應新質生產力發(fā)展，大學專業(yè)設置的改革，應該是綜合的，不能顧此失彼，更不能因為發(fā)展理工科，而忽略了文科的發(fā)展，忽略了財經人才的培養(yǎng)。改革大學專業(yè)設置，是要讓專業(yè)更好適應新質生產力的發(fā)展，而不是簡單地新設幾個專業(yè)，砍掉幾個專業(yè)。

顯然，不是所有大學都會在各領域新質生產力的發(fā)展上形成特殊的優(yōu)勢。各大學的專業(yè)設置不應該千篇一律，各大學要在自己有優(yōu)勢的領域發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)人才，在體現各自學科優(yōu)勢中走出自己的特色，并形成良性競爭。大學專業(yè)設置改革，要形成更加有利于新質生產力發(fā)展的大學專業(yè)生態(tài)。

為適應發(fā)展新質生產力之需而改革大學專業(yè)設置，需要采取有效措施，推動包括理工科在內的各專業(yè)都能更好適應新質生產力發(fā)展的需要，這樣，理工科專業(yè)與提高社會的需求匹配度才會更加恰當。

專業(yè)做精做深才是正道

對于不少考生來說，與其選擇交叉學科的雙學位專業(yè)，或許更好的選擇仍然是選擇其一。特別是，那些跨校才能實現交叉融合的專業(yè)，對于考生來說，未來如何上課，都有不少挑戰(zhàn)需要克服。對于大學來說，負責任的做法不是讓所有的專業(yè)都要加上各種噱頭，而是把專業(yè)做精做深；至于那些不必存在的專業(yè)該調整就調整，而不必為了少數人的飯碗問題而抱殘守缺，讓這樣的專業(yè)實際上變成了僵尸專業(yè)。

就財經類專業(yè)來說，為加快發(fā)展新質生產力培養(yǎng)人才，是否有必要什么專業(yè)都要加上數理經濟、數理金融、數智化、人工智能等等，才能體現專業(yè)的未來良好發(fā)展前景？實際上，如果一定要學數學，那么考生直接選擇數學系好了；如果只是要學人工智能，那么一個人直接學習人工智能相關專業(yè)肯定比學一個財經專業(yè)外加人工智能更為專業(yè)。對于考生來說，好消息是越來越多的大學轉專業(yè)的機會越來越多。如果遇到自己不喜歡的專業(yè)或者不適合的專業(yè)，那么換個專業(yè)就好了。

對于大學本科專業(yè)來說，更適合的專業(yè)對接方式仍然應該強調寬口徑、厚基礎，同時有一定的聚焦，但這種聚焦只是在厚基礎之上的適當延伸?？萍及l(fā)展的復雜性，特別是顛覆性技術的出現，不見得就按照規(guī)劃路線出現。對于本科專業(yè)來說，經典的老牌專業(yè)仍然有其意義，關鍵在于老樹出新枝，如何因應時代的變化。基礎課和專業(yè)課都需要有相應的教學內容創(chuàng)新，課程講授也應該按照最有利于創(chuàng)新人才的方式進行。大學專業(yè)設置，

加快發(fā)展新質生產力，理工科專業(yè)設置并不需要全面調整。大學之所以為大學，專業(yè)之所以成專業(yè)，就是因為它可以通過核心課程的穩(wěn)定性來應對復雜多變的世界。當然，穩(wěn)定性不等于不能變，根據科技發(fā)展的需要，適當開設新課程即可?？傮w來看，大學專業(yè)的內涵式發(fā)展更重要，可以根據需要適當增加人工智能、大數據等相關課程。大學可以適當加強和產業(yè)的聯(lián)系，更好對接產業(yè)對科技創(chuàng)新的需求，通過支撐產業(yè)來增加專業(yè)的內涵。

為發(fā)展新質生產力提供科技和人才支撐，對于大學專業(yè)設置來說，最重要的仍然是對傳統(tǒng)專業(yè)的升級改造，而不是一窩蜂地設立一些以專業(yè)方向為特點的所謂新專業(yè)。大道至簡，知識的底層邏輯仍然是最重要的。大學專業(yè)設置的意義，不僅僅在謀生。如果只是謀生，那么僅僅大力發(fā)展職業(yè)教育就夠了。大學專業(yè)的設置，應該更有利于新知識的創(chuàng)造，為科技創(chuàng)新提供基礎的支持。一些新型研究型大學的探索，讓大學更加適合新質生產力發(fā)展的需要。

數學是科學的皇后，數學專業(yè)的發(fā)展對于理工科來說至關重要。越來越多的考生和家長，已經開始關注數學及相關專業(yè)。這是好事，但物極必反。數學及相關專業(yè)真的需要那么多人來學習嗎？在20世紀八九十年代，21世紀是生命科學的世紀的說法不絕于耳。大量考生涌入大學攻讀生命科學及相關專業(yè)。這對于生命科學人才的儲備大有裨益，但相關專業(yè)人才在一定程度上的過剩也就變成現實。21世紀即將過去四分之一，生命科學仍然是極其重要的研究領域，人才需求依然存在，但現實就是那么殘酷，不少相關專業(yè)人才由于沒有合適的專業(yè)工作崗位只好改行。對于大學專業(yè)設置來說，一擁而上顯然不是好的選擇。

至于那些被視為“服務業(yè)”的文科專業(yè)，即使在未來，仍然有其重要意義。人之生存，早已超越溫飽問題，而更多轉向和服務業(yè)相關的領域。隨著農業(yè)和工業(yè)的發(fā)展，溫飽等基本生活問題所耗費的人力財力占比越來越少，人類存在本來就越來越多和服務業(yè)關聯(lián)。所以，服務業(yè)并不等于貶義詞?？萍及l(fā)展需要服務業(yè)，科技也能支撐服務業(yè)消費。說句夸張的話，只要建設高水平社會主義市場經濟體制的目標沒有變化，理工科之外包括財經類專業(yè)在內的不少專業(yè)仍然有廣闊的前途。重點在于學得怎么樣，教得怎么樣。文科所涉及的倫理領域，也在為科技路線的選擇提供指引的方向。人類的復雜性，決定了單向度的發(fā)展是遠遠不夠的。但這并不意味大學專業(yè)設置都需要交叉融合，專業(yè)分工還是有其意義的。

總之，新質生產力發(fā)展點出了大學理工科專業(yè)的重要性，同時，新質生產力發(fā)展方向仍然需要文科來引導方向，新質生產力發(fā)展中所涉及的管理問題，需要財經類專業(yè)來提供解決方案；新質生產力發(fā)展不僅僅是專業(yè)設置的問題，而且對高等教育發(fā)展理念也提出了新挑戰(zhàn)。

（作者楊永默為經濟學博士）