湖北武漢市光谷湯遜湖學(xué)校的“應(yīng)急科普+AI音樂思政課”現(xiàn)場。澎湃新聞記者 程婷 圖

“天氣炎熱時，同學(xué)別亂跑。私自下水危險高，安全要記牢……”在湖北武漢市光谷湯遜湖學(xué)校的教室里，小學(xué)生們跟隨老師了解愛國詩人屈原的故事后，分隊坐在兩條“龍舟”上，一邊手持船槳學(xué)習(xí)劃龍舟技巧，一邊唱著由AI改編的《劃船調(diào)》，在沉浸式體驗中學(xué)習(xí)防溺水知識。

近日，2025年“新征程上看應(yīng)急”網(wǎng)評引導(dǎo)活動采訪團走進武漢市光谷湯遜湖學(xué)校，現(xiàn)場觀摩了湖北省的“應(yīng)急科普+AI音樂思政課”創(chuàng)新實踐。

澎湃新聞在現(xiàn)場了解到，圍繞“提升全民安全素養(yǎng)、培養(yǎng)時代新人”這一目標(biāo)，湖北省應(yīng)急管理廳聯(lián)合武漢市教育科學(xué)研究院，在武漢市創(chuàng)新開設(shè)應(yīng)“急科普+AI音樂思政課”。課程按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律設(shè)置，以“賽龍舟”這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為切入點，利用AI生成式技術(shù)將應(yīng)急科普知識轉(zhuǎn)化為朗朗上口的湖北童謠歌曲，讓抽象的安全知識變得可感可知。

課程內(nèi)容聚焦青少年高頻安全風(fēng)險，圍繞“火、爆、塌、撞、淹、擠”六大危險致災(zāi)因素打造。目前，針對未成年人防溺水、交通出行這兩類突出風(fēng)險，已面向中小學(xué)階段打造互動體驗式課程。

其中，防溺水主題課以荊楚龍舟文化為切入點，挖掘“敬畏自然、團結(jié)奮進”的文化內(nèi)涵。課堂中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下模擬“叫、叫、伸、拋”科學(xué)救援口訣，還能跟隨AI生成的《劃船調(diào)》節(jié)奏，手持“船槳”模擬龍舟競渡，將防溺水知識與文化、法治意識融合。

交通安全主題課則是借助AI智能編曲系統(tǒng)，將交通安全知識融入武漢方言RAP與現(xiàn)代流行元素，創(chuàng)作歌曲《平安武漢伢》。課程設(shè)置中，深入研究了《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》等法規(guī)，將法律精神與歡快節(jié)奏相融合，使生硬的法律條文轉(zhuǎn)化成學(xué)生易記的“行為指南”。

在武漢市光谷湯遜湖學(xué)校教師李彥霖看來，“應(yīng)急科普+AI音樂思政課”最大的突破是讓學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃觿?chuàng)造”。因為當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱藙?chuàng)作歌詞而主動鉆研安全知識時，教育的目的就自然達成了。

該課程總設(shè)計師、武漢市教育科學(xué)研究院音樂教研員胡曉燕告訴澎湃新聞，打造“應(yīng)急科普+AI音樂思政課”是武漢市教育科學(xué)研究院教學(xué)教研的一個主題。課程開設(shè)前，該研究院對武漢全市教師開展了AI賦能音樂的教研，并對老師們進行了基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，目前該項課程已在日常教學(xué)中推廣。

同時，該研究院還在探索研發(fā)更多這類課程，希望使青少年在不知不覺中通過喜聞樂見的方式掌握應(yīng)急安全知識，并指導(dǎo)自己以及家人的行動，最終形成“影響一個孩子，帶動一個家庭，輻射整個社會” 的良性循環(huán)，持續(xù)營造“人人講安全、個個會應(yīng)急”的社會氛圍。

此外，澎湃新聞從湖北省應(yīng)急管理廳了解到，為探索安全宣傳“五進”之進校園的新路徑，湖北應(yīng)急、教育等部門正在合力構(gòu)建小學(xué)階段“情境激趣”、中學(xué)階段“案例明理”、大學(xué)階段“實踐篤行”的階梯式育人路徑，打造全學(xué)段有效銜接的安全教育生態(tài)。

應(yīng)急管理部新聞司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近年來，應(yīng)急管理部錨定“人人講安全、個個會應(yīng)急”這個目標(biāo)，始終以群眾需求為出發(fā)點，不斷豐富安全宣傳的“打開方式”，讓安全知識入耳、入心，讓社會公眾重視安全、參與應(yīng)急，共同筑牢守護安全的“人民防線”。