金力代表發(fā)言。上觀新聞 圖

培養(yǎng)能夠支撐高水平科技自立自強的交叉研究和復合型人才是國家急需，但現(xiàn)行公務員招考、事業(yè)單位招聘、國企錄用等普遍沿用傳統(tǒng)學科專業(yè)目錄進行資格審查，交叉學科專業(yè)有時難以直接對應。這種就業(yè)端的識別問題，一定程度上影響交叉人才的職業(yè)發(fā)展預期，需要多部門協(xié)同發(fā)力，提升人才供需的精準匹配度。

2026年全國兩會上，全國人大代表，復旦大學黨委副書記、校長，中國科學院院士金力提交了多份建議，希望深化學科交叉人才培養(yǎng)體制機制改革，聚焦重點方向深化“雙一流”建設(shè)。

金力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，交叉學科已正式納入國家研究生學科專業(yè)目錄，相關(guān)設(shè)置與管理的制度框架初步建立。然而，在具體落地實踐中，交叉人才培養(yǎng)仍面臨評價機制相對固化、學位授權(quán)周期較長、跨學科人才選拔通道不暢等問題，就業(yè)端的識別與認可問題也是其中需要關(guān)注的重要方面。

金力還關(guān)注到，當前高校開展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新仍以傳統(tǒng)學科為基本單位，但國家重大戰(zhàn)略任務多為跨領(lǐng)域、跨學科的系統(tǒng)性需求?，F(xiàn)有單一學科的布局模式，難以打破學科邊界承接系統(tǒng)性攻關(guān)任務，學科體系優(yōu)化節(jié)奏也未能完全跟上國家戰(zhàn)略發(fā)展步伐，導致人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新未能緊密對標國家戰(zhàn)略需求，與系統(tǒng)性攻關(guān)所需的復合型拔尖人才供給、跨學科創(chuàng)新成果產(chǎn)出脫節(jié)，與國家重大戰(zhàn)略任務適配性不足。

金力建議由教育部牽頭，會同科技部、人社部等部門制定交叉學科人才分類評價標準和就業(yè)支持政策。在學位授予環(huán)節(jié)，探索在學位證書中標注交叉學科方向或主修領(lǐng)域，增強交叉人才身份的可識別性；在招考環(huán)節(jié)，推動公務員招錄、事業(yè)單位招聘、國有企業(yè)校招等同步更新專業(yè)指導目錄，明確交叉學科與傳統(tǒng)學科的對應關(guān)系；在評價環(huán)節(jié)，積極推動央企、科研院所、行業(yè)企業(yè)參與人才評價，構(gòu)建“培養(yǎng)單位+用人單位”共同認可的能力清單與評價結(jié)果，增強就業(yè)市場對交叉學科人才的識別度、可比性和認可度。

在深化“雙一流”建設(shè)賦能教育強國建設(shè)方面，金力建議國家相關(guān)部門在開展高校建設(shè)成效評估時，系統(tǒng)推動評估理念與方法的革新，淡化、跳出單一學科評估導向，強化對國家戰(zhàn)略需求的響應度與實質(zhì)貢獻的評價。推動建立以戰(zhàn)略重點領(lǐng)域、重點方向、重大問題等為評價單元的新型評估模式，將跨學科組織成效、關(guān)鍵核心技術(shù)突破、重大任務承接能力與攻關(guān)成效、前沿科學問題解決、復合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量等納入評估體系。同時，積極在國際評價體系中發(fā)聲倡議，推動全球?qū)W術(shù)界關(guān)注并認同面向戰(zhàn)略領(lǐng)域、重大挑戰(zhàn)的新評估體系，引導國內(nèi)外資源與聲譽向服務重大戰(zhàn)略、聚焦最前沿、解決真問題的高校和團隊集聚，為高校實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供制度保障與外部激勵。