科技教育不是高高在上的“高科技教育”，真正的科學(xué)精神蘊藏在日常生活的觀察與疑問中，是每個孩子與生俱來的好奇心。

因此，“十五五”期間，我們要著力將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的思維與實踐融入教育活動，連接學(xué)校與社會，形成一個滋養(yǎng)未來公民整體科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的生態(tài)系統(tǒng)。這意味著要大幅降低課程標(biāo)準(zhǔn)中統(tǒng)一、繁難的知識內(nèi)容，為核心素養(yǎng)和個性化興趣留出充足空間。

科技教育的實踐性是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素之一。“十五五”期間，我期待每一所學(xué)校都能建設(shè)至少一個有特色的創(chuàng)新實驗室，將動手實驗作為科學(xué)課堂考核的剛性要求。當(dāng)評價指揮棒從紙筆測試轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力、項目成果和深度思維時，孩子們將在創(chuàng)造與實驗中收獲真正的成就感與快樂。

展望“十五五”，我期待看到這樣一幅教育圖景：孩子們沉浸于自己感興趣的領(lǐng)域，在多樣化的實驗室里，雙手沾滿探索的痕跡；在包容錯誤的環(huán)境里，臉上洋溢著自信的笑容，每個孩子都能找到屬于自己的星辰大海。（中國教育報記者 于珍 采訪整理）