在日本，有關(guān)兒童虐待的咨詢處理數(shù)量在正在不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1997年的5352個(gè)案例增加到2021年的207660個(gè)。我們看到的咨詢量，僅僅是被舉報(bào)、被發(fā)現(xiàn)的一小部分。因?yàn)榕按喟l(fā)生在家庭內(nèi)部，隱蔽、無(wú)人知曉，施虐者更不會(huì)主動(dòng)自首。實(shí)際發(fā)生的虐待行為數(shù)量會(huì)比統(tǒng)計(jì)數(shù)量更多。

為什么有人會(huì)虐待孩子？

霸凌的根源藏在哪里？

創(chuàng)傷要如何才能被治愈？

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今天，小科和日本山梨縣立大學(xué)人類福利學(xué)院在研究受虐兒童心理護(hù)理的西澤哲教授，一起用一份專業(yè)的霸凌與虐待心理學(xué)研究，為大家揭開(kāi)真相。

虐待的四種分類

目前，日本對(duì)兒童虐待行為主要分為四類：身體虐待、性虐待、忽視型虐待和心理虐待。

身體虐待是指如毆打、燙傷或用繩索等手段束縛兒童的虐待行為。

性虐待不僅指對(duì)兒童進(jìn)行性侵等行為，還包括向兒童展示性行為或拍攝兒童的裸體照片等。

忽視型虐待是指雖然沒(méi)有對(duì)兒童加以傷害，但沒(méi)有為兒童提供所需要的照顧。典型的例子是把兒童關(guān)在家里，不給他們提供食物，或在他們生病時(shí)不給予治療。

心理虐待包括口頭威脅、忽視和對(duì)兄弟姐妹的差別對(duì)待。心理虐待是言行上否定兒童的存在或人格，“如果沒(méi)有把你生下來(lái)就好了”或“只要你死了，所有人都會(huì)幸福”之類的言語(yǔ)，就是典型的心理虐待。

日本的《兒童虐待預(yù)防法》于2004年進(jìn)行了修訂，目睹家庭暴力（domestic  violence，DV，簡(jiǎn)稱家暴）被納入心理虐待的范疇。例如，如果讓孩子看到父親對(duì)母親使用暴力，就構(gòu)成了心理虐待。目睹家暴在被分類為心理虐待后，心理虐待的數(shù)量和占比有了大幅上升。2021年，在大約12萬(wàn)起心理虐待案件中，約有7萬(wàn)起是由于目睹家暴或暴力造成的。

心理虐待本來(lái)是最難發(fā)現(xiàn)的虐待類型，在國(guó)際上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中往往只占所有虐待的百分之幾。然而，日本將目睹家庭暴力納入心理虐待的范圍后，心理虐待案件數(shù)量占到所有案件的一半以上。

此外，大多數(shù)實(shí)際發(fā)生的虐待行為都存在多種形式。只涉及單一形式虐待的案件只占約20%。例如，經(jīng)常對(duì)兒童使用暴力，又不允許兒童去學(xué)?；蜥t(yī)院，就是同時(shí)進(jìn)行了身體虐待和忽視兩種類型的虐待。在多種形式的虐待案件中，兒童指導(dǎo)中心等的負(fù)責(zé)人應(yīng)確定什么是主要的虐待形式，將案件歸入四類中的一類進(jìn)行報(bào)告。

管教還是虐待？一條被忽略的分界線

社會(huì)上有為數(shù)不少的父母會(huì)對(duì)他們的孩子嚴(yán)加管教。那么，嚴(yán)厲到什么程度算是虐待？

西澤教授解釋說(shuō)：“是否屬于虐待，不是基于暴力的程度來(lái)判斷的。判斷的依據(jù)是虐待者是否通過(guò)利用兒童獲得某種精神上的收益。”虐待兒童的行為在英語(yǔ)中被稱為“child abuse”，abuse這個(gè)詞的原意是濫用（妄用，誤用）。換句話說(shuō)，兒童虐待是指父母等照顧者濫用自己的權(quán)利，利用兒童以獲得某種利益的行為。

“孩子是否感到痛苦”也是判斷是否屬于虐待的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。然而必須注意的是，判斷時(shí)也不能只單方面參考受虐兒童的主觀意見(jiàn)。因?yàn)?，有可能即使客觀上很清楚存在虐待行為，但該兒童也不會(huì)感到任何痛苦（不覺(jué)得自己受到了虐待）。

西澤教授說(shuō)：“曾經(jīng)有一個(gè)女孩被母親強(qiáng)迫賣淫，而女孩覺(jué)得這樣做媽媽會(huì)很高興，所以表面上對(duì)賣淫并不抗拒。在判斷是否發(fā)生虐待行為時(shí)，必須仔細(xì)觀察當(dāng)事人雙方之間的關(guān)系，判斷孩子是否被不當(dāng)利用?！?/p>

誰(shuí)是虐待者

在日本，因虐待而死亡的兒童大多是0歲的嬰兒，最常見(jiàn)的虐待者是這些嬰兒的親生母親。這是因?yàn)樨?fù)責(zé)照顧嬰兒的主要是母親，而嬰兒無(wú)力反抗，身體也虛弱，因虐待而死亡的概率也更高。

在2021年，日本厚生勞動(dòng)省確認(rèn)有49名兒童因虐待而死亡。圖中顯示了49名受害者的年齡（左側(cè)）和主要加害者的分類（右側(cè)）。不同年份的情況略有波動(dòng)，但各年的細(xì)分情況沒(méi)有明顯變化。

根據(jù)虐待的類型和內(nèi)容的不同，加害者的性別比例可能會(huì)出現(xiàn)差異。例如性虐待案件中，加害者絕大多數(shù)是男性（生父或繼父等）。而在被稱為“代理孟喬森綜合征”的虐待案件中，加害者則絕大多數(shù)是女性（如生母或繼母）。代理孟喬森綜合征是一種特殊形式的虐待，即故意讓孩子生病或受傷，然后精心照顧孩子，讓周圍的人認(rèn)為自己是一個(gè)出色的父親/母親，從而獲得情緒上的安寧或精神上的享受。它大致被歸類為身體虐待。

虐待心態(tài)評(píng)級(jí)表

虐待心態(tài)評(píng)級(jí)表

西澤教授發(fā)明的一種客觀評(píng)估施虐父母心理狀態(tài)的方法，即“虐待心態(tài)評(píng)級(jí)表”。回答表格中的48個(gè)問(wèn)題，根據(jù)符合程度打分，就能測(cè)出父母（監(jiān)護(hù)人）是否具有虐待兒童的心理狀態(tài)和心理特征。

施虐父母的七個(gè)心理特征

西澤教授對(duì)大約650名嬰幼兒的母親進(jìn)行了這種心理測(cè)試。此外，還詢問(wèn)了她們小時(shí)候是否有受虐待的經(jīng)歷以及目前虐待自己孩子的傾向。由此確定了導(dǎo)致虐待的七個(gè)心理因素（虐待心態(tài)），并明確了施虐的父母會(huì)具備多個(gè)這類因素。反過(guò)來(lái)說(shuō)，那些具備多個(gè)這類心理因素的人實(shí)施虐待的風(fēng)險(xiǎn)更高。

虐待的代際傳遞機(jī)制

虐待心態(tài)評(píng)級(jí)表測(cè)試還有另一個(gè)發(fā)現(xiàn)，就是把虐待傳給下一代的代際傳遞機(jī)制。西澤教授的研究結(jié)果顯示，童年時(shí)受過(guò)虐待的母親，如果同時(shí)也虐待自己的孩子，很可能會(huì)具備三個(gè)心理特征：對(duì)體罰持肯定觀點(diǎn)、認(rèn)為孩子傷害了自己、傾向于優(yōu)先考慮自己的需求。

如果一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中受到過(guò)身體虐待，那么“對(duì)體罰持肯定觀點(diǎn)”的特征就有可能更加強(qiáng)烈。西澤教授指出，這背后是對(duì)“想要肯定（在成長(zhǎng)過(guò)程中受到過(guò)體罰的）自己的人生”的渴望。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到施暴的父母說(shuō)：“正因?yàn)槭菑男”桓改复蛑L(zhǎng)大，才有了今天的我?，F(xiàn)在我很感謝他們以前打我。”

“認(rèn)為孩子傷害了自己”是指認(rèn)為“孩子對(duì)自己造成了傷害或孩子的存在使自己感到困擾”的想法。當(dāng)然，調(diào)皮的孩子不管在家里還是外面都會(huì)大吵大鬧，經(jīng)常讓父母感到困擾，但這里所說(shuō)的傷害并不是這個(gè)意思。例如，有的父母會(huì)抱怨他們兩歲的孩子用取笑的眼神看他們，但兩歲的孩子肯定不可能有取笑的想法，他們感受到的是一種脫離現(xiàn)實(shí)的傷害。

西澤教授說(shuō)，在許多案例中，這種思維方式與過(guò)去被忽視的經(jīng)歷有關(guān)。被忽視的兒童經(jīng)常會(huì)提及感情受傷害，如“沒(méi)有任何人關(guān)心我”或“我是唯一受苦的人”。這些受傷的感覺(jué)會(huì)一直持續(xù)到成年，從而導(dǎo)致他們從幼小的孩子身上也感受到與實(shí)際不符的傷害。

“傾向于優(yōu)先考慮自己的需求”是指當(dāng)孩子的需求與自己的需求發(fā)生沖突時(shí)，優(yōu)先考慮自己的需求。背后的原因是由于家長(zhǎng)在虐待環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有得到過(guò)足夠的愛(ài)。因此即使在成年后，他們?nèi)匀粓?zhí)著于自己的需求，并將其置于子女的需求之上。

在遭受虐待或忽視后，有些人會(huì)產(chǎn)生上述的心理特征，而懷有這些心理特征的人成為父母后，往往會(huì)對(duì)自己的孩子重復(fù)同樣的虐待。

一項(xiàng)使用虐待心態(tài)評(píng)級(jí)表對(duì)母親進(jìn)行的大規(guī)模調(diào)查顯示，在母親自己的受虐經(jīng)歷、虐待心態(tài)和她們虐待孩子的傾向之間存在著聯(lián)系。 來(lái)源：《兒童虐待》，澤哲著

根據(jù)心理學(xué)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，人們通過(guò)觀察他人來(lái)學(xué)習(xí)如何做人和思考，也通過(guò)觀察父母如何養(yǎng)育自己來(lái)學(xué)習(xí)如何養(yǎng)育孩子。換句話說(shuō)，人們只能按照自己被養(yǎng)育的方式來(lái)養(yǎng)育自己的子女。西澤教授說(shuō)：“有些人對(duì)自己的孩子做他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事時(shí)會(huì)感到非常痛苦，甚至有人會(huì)因此而抑郁?！?/p>

研究發(fā)現(xiàn)，尤其是將自己的需求放在首位的心理特征，會(huì)與各種類型的虐待密切相關(guān)。有優(yōu)先考慮自己需求傾向的父母，會(huì)在成年后通過(guò)他們的孩子或與孩子的關(guān)系來(lái)滿足自己在兒童時(shí)期未被滿足的需求。兒時(shí)經(jīng)受過(guò)虐待的父母往往缺乏一種“勝任感”。所謂勝任感是一種認(rèn)為自己有能力應(yīng)對(duì)和控制各種事物的主觀感受。為了滿足自己想要重新獲得勝任感的需求，他們可能會(huì)對(duì)孩子使用暴力或進(jìn)行語(yǔ)言上的控制。另外，當(dāng)他們把與異性的關(guān)系置于對(duì)子女的照顧之上時(shí)，也容易發(fā)生忽視型虐待。

看見(jiàn)，就是保護(hù)的開(kāi)始。干預(yù)，就能阻止悲劇。治愈，就能打破代際循環(huán)。愿每一個(gè)孩子，都能被溫柔以待，都能在愛(ài)里，平安長(zhǎng)大。

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本文摘編自雜志2024年第7期，文章內(nèi)容略有刪改。

實(shí)習(xí)編輯 | 扶佳燕