教育部發(fā)布會(huì)現(xiàn)場。澎湃新聞?dòng)浾?程婷 圖

4月10日，澎湃新聞從教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，近日教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）?！缎袆?dòng)計(jì)劃》明確，加快普及中小學(xué)生的人工智能教育；培育面向智能時(shí)代的高層次人才，推動(dòng)人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課，按學(xué)科專業(yè)分類編寫課程教材，推動(dòng)全體學(xué)生掌握人工智能知識(shí)。

在中小學(xué)生人工智能教育方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，推動(dòng)人工智能教育全面納入地方課程體系，指導(dǎo)各地研制人工智能課程指南，明確各學(xué)段課程目標(biāo)、內(nèi)容與課時(shí)要求。鼓勵(lì)開展人工智能跨學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。建強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校利用國家平臺(tái)開好人工智能課程。

在培育高層次人才方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提到，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)高校開設(shè)人工智能交叉融合課程，豐富跨學(xué)科、跨專業(yè)課程群，培養(yǎng)復(fù)合型交叉人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)智能升級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專業(yè)。整合高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)、國家實(shí)驗(yàn)室等力量，深化學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

在推動(dòng)職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提到，及時(shí)研判人工智能對(duì)職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性影響，調(diào)整優(yōu)化技能型人才培養(yǎng)要求，推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)智能化升級(jí)，科學(xué)設(shè)計(jì)“人工智能+”專業(yè)體系、課程體系、教學(xué)體系，提高專業(yè)設(shè)置對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。對(duì)接國家人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，立足培育新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，實(shí)施人工智能領(lǐng)域高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案，更新課程體系，共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，有針對(duì)性培養(yǎng)新興崗位高技能人才。另外，促進(jìn)全社會(huì)的人工智能通識(shí)教育，包括優(yōu)化調(diào)整學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，支持自學(xué)考試開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)。

在提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能方面，《行動(dòng)計(jì)劃》提到，制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師應(yīng)具備的人工智能素養(yǎng)能力。根據(jù)不同崗位需求分層分類開展人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)，通過多種方式實(shí)現(xiàn)全覆蓋。構(gòu)建情境化測評(píng)系統(tǒng)，開發(fā)智能化、梯度化的測評(píng)工具，鼓勵(lì)各地各校開展規(guī)?；慕處熕仞B(yǎng)測評(píng)，根據(jù)測評(píng)結(jié)果針對(duì)性地提升教師素養(yǎng)和能力。推動(dòng)師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識(shí)納入課程體系，更新知識(shí)體系。將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容，在國家及省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中設(shè)立智能教育項(xiàng)目，激發(fā)人工智能創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。

此外，《行動(dòng)計(jì)劃》還提到，探索人工智能賦能體育、美育、勞動(dòng)教育、科技教育等有效路徑，幫助學(xué)生個(gè)性成長。推動(dòng)智能技術(shù)在中西部地區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校的應(yīng)用，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，推廣國家通用語言文字，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。利用人工智能賦能教師教學(xué)，圍繞課前、課中、課后教育教學(xué)全過程，加強(qiáng)智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，為教師減負(fù)增效；支撐教師課前備課，輔助教師開展學(xué)情分析，支撐多模態(tài)教學(xué)資源自動(dòng)生成、方案優(yōu)化和教學(xué)過程模擬，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共創(chuàng)備課；輔助教師開展作業(yè)管理，推進(jìn)智能批改、答疑和輔導(dǎo)。利用人工智能賦能教育治理，建設(shè)國家人才供需對(duì)接大數(shù)據(jù)平臺(tái)，開展人才需求調(diào)查、預(yù)測分析和評(píng)價(jià)反饋；利用智能技術(shù)科學(xué)預(yù)測人口變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，健全資源統(tǒng)籌調(diào)配和學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制；推動(dòng)智能命題、智能組卷、智能監(jiān)考、智能評(píng)卷等應(yīng)用。