輔導(dǎo)員學(xué)院建設(shè)的旨?xì)w是通過提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，賦能學(xué)生成長成才，服務(wù)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)

近日，繼山東第一醫(yī)科大學(xué)成立全國高校首個(gè)實(shí)體運(yùn)行的專門輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之后，西南民族大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)院揭牌儀式暨學(xué)生工作表彰大會(huì)舉行，成為四川省內(nèi)首個(gè)輔導(dǎo)員學(xué)院，標(biāo)志著該校在“第四支隊(duì)伍”建設(shè)方面推出的重磅措施落地。

輔導(dǎo)員學(xué)院是為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”建設(shè)目標(biāo)，而打造的具有教學(xué)科研育人等功能的學(xué)術(shù)綜合體，是高校黨建和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的組織創(chuàng)新。輔導(dǎo)員學(xué)院的建立具有鮮明時(shí)代導(dǎo)向，緊抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“牛鼻子”，將分散于其他學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)施組織上的再凝聚，通過打造輔導(dǎo)員隊(duì)伍全周期、全領(lǐng)域、全鏈條成長賦能平臺，解決隊(duì)伍建設(shè)及工作中存在的“散在化、碎片化、片段化”等問題，助力學(xué)校黨建和思想政治工作提質(zhì)增效。

輔導(dǎo)員學(xué)院建設(shè)的旨?xì)w是通過提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，賦能學(xué)生成長成才，服務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)。一方面，覆蓋輔導(dǎo)員全職業(yè)周期。針對年齡遞階伴生的職業(yè)倦怠感等問題對癥施策，貫通初任輔導(dǎo)員、高年資輔導(dǎo)員、資深輔導(dǎo)員等不同主體，解決供需脫節(jié)的難題。另一方面，銜接輔導(dǎo)員全工作半徑。設(shè)置通識類、專業(yè)類、實(shí)踐類課程，幫助輔導(dǎo)員系統(tǒng)掌握工作所需的黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康、職業(yè)發(fā)展、危機(jī)處理等方面的知識。基于“教室+社會(huì)”的模式有效整合實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—用”全閉環(huán)管理。

輔導(dǎo)員學(xué)院以學(xué)員制的方式開展全口徑教育教學(xué)，通過優(yōu)化入學(xué)選拔體系、課程體系、考核體系、“雙線”晉升體系等機(jī)制，打造全流程培養(yǎng)模式，提升了學(xué)校治理水平，全面賦能輔導(dǎo)員教學(xué)、科研、管理、資政、文化傳承的能力，使得輔導(dǎo)員能夠干得住、干得久、干得好。

但是，機(jī)構(gòu)設(shè)置僅為恢宏藍(lán)圖的初步“勾勒”，真正的“定稿”成熟，尚需實(shí)踐的檢驗(yàn)。未來，輔導(dǎo)員學(xué)院應(yīng)結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，賦能輔導(dǎo)員全周期成長。一是從“虛”到“實(shí)”的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)實(shí)體化賦能。在發(fā)展過程中，要防范“把掛牌當(dāng)建設(shè)”的現(xiàn)象，逐步讓內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍、具體工作“實(shí)”起來。二是從“通”到“特”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)靶向式賦能。要以“特”分層，為輔導(dǎo)員學(xué)員個(gè)體描摹職業(yè)畫像，按照勝任力將群體劃分為初任型、骨干型、專家型等班型，劃定賽道、區(qū)分階段，凸顯不同個(gè)體和群體的區(qū)分度。三是從“形”到“神”的轉(zhuǎn)變，助力浸潤性賦能。輔導(dǎo)員學(xué)院的成熟定型非旦夕之功，要積極學(xué)習(xí)大院強(qiáng)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，凝練輔導(dǎo)員學(xué)院的獨(dú)特精神體系和文化氛圍，把“形似”轉(zhuǎn)化為“傳神”，培育輔導(dǎo)員與學(xué)生互促成長的學(xué)術(shù)生態(tài)，逐步從跟跑到并跑直至領(lǐng)跑，為輔導(dǎo)員成長提供浸潤式環(huán)境。

（作者：李萌 系北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長）