【關(guān)鍵詞】拒拆鳥(niǎo)巢

【事件】前不久，因?qū)W習(xí)受噪鵑叫聲干擾，廣東深圳市一名高三學(xué)生寫(xiě)信請(qǐng)求學(xué)校拆除鳥(niǎo)巢。校長(zhǎng)沒(méi)有簡(jiǎn)單照辦，也沒(méi)有直接拒絕，而是以一封公開(kāi)信回應(yīng)。信中寫(xiě)道，“我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。”

【點(diǎn)評(píng)】

一件校園里的平凡小事，為何能觸動(dòng)萬(wàn)千網(wǎng)友？

因?yàn)樗宫F(xiàn)了平等的對(duì)話(huà)姿態(tài)。傳統(tǒng)觀念里，校長(zhǎng)與學(xué)生之間除了師生關(guān)系，更是一種管理與被管理的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的訴求，校長(zhǎng)用一封言辭懇切的公開(kāi)信回應(yīng)，放下“身段”與學(xué)生推心置腹，生動(dòng)地詮釋了校園的管理者也可以是一位愿意傾聽(tīng)、能夠共情的“大朋友”。學(xué)生的所思所想被認(rèn)真對(duì)待，本身就極具教育意義。

從回信中，我們也可以讀出教育理念的悄然變化。面對(duì)升學(xué)考試，人們難免有些功利心態(tài)。“學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)”“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”……幾乎每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都聽(tīng)過(guò)類(lèi)似叮嚀。“春光正好，萬(wàn)物生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒們也不過(guò)是在用自己的方式慶祝生命的盛宴”，校長(zhǎng)沒(méi)有否認(rèn)備考的重要性，也沒(méi)有讓鳥(niǎo)巢成為犧牲品，這種平衡恰是一種對(duì)功利心態(tài)的調(diào)和。

一只鳥(niǎo)被允許在校園里鳴唱，這是給同學(xué)們的溫柔提醒：并不是萬(wàn)事萬(wàn)物都需要為應(yīng)試讓路，在緊張的學(xué)業(yè)之外，萬(wàn)物生靈也有其存在的意義，而每個(gè)人也需要學(xué)會(huì)與更大的天地打交道——無(wú)論是與周遭環(huán)境相處，還是給自己的內(nèi)心劃出一隅“自留地”。

在更深層次上，這封信指向一個(gè)“元命題”：教育的最終目的究竟是什么？是知識(shí)的積累、分?jǐn)?shù)的提升，還是厚植人生價(jià)值底色？

近年來(lái)，“空心人”“優(yōu)績(jī)主義”等話(huà)題屢屢引發(fā)熱議。人們愈加意識(shí)到，把成績(jī)當(dāng)作衡量能力的唯一指標(biāo)，可能造成精神內(nèi)核的缺失。部分孩子在應(yīng)試壓力中迷失了自我，甚至將生活本身也視作一場(chǎng)漫長(zhǎng)的“做題”。鉆入這樣的“胡同”，對(duì)人的全面發(fā)展難言有益。因此，社會(huì)愈發(fā)呼喚教育者以飽滿(mǎn)的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)孩子們?nèi)タ匆?jiàn)和擁抱真實(shí)的生活，為人生涵養(yǎng)更健康的精神儲(chǔ)備。

當(dāng)然，對(duì)高三學(xué)生而言，備考毫無(wú)疑問(wèn)是需要保障好的大事，但這與拒拆鳥(niǎo)巢并不矛盾。有媒體記者回訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，從提供降噪耳塞到修筑人工鳥(niǎo)巢吸引噪鵑遠(yuǎn)離，校方一系列舉措取得了積極成效。這也啟示教育者和管理者，讓好理念落地生根，要有變兩難為兩全的巧方法。唯有如此，才不會(huì)讓赤誠(chéng)初心流于正確但空泛的說(shuō)教。

貴州黃平縣新州鎮(zhèn)第二小學(xué)克服硬件困難，堅(jiān)持搞好體育；上海奉賢區(qū)兩所小學(xué)或是為松鼠搭建空中通道，或是設(shè)立爬寵觀察角，讓孩子們?cè)谟^察與陪伴中感悟生命……近些年，我們看到，越來(lái)越多學(xué)校和教育者跳出了唯成績(jī)論的窠臼，擁抱更加科學(xué)的教育觀念。點(diǎn)滴進(jìn)步，折射著更開(kāi)放的社會(huì)心態(tài)，托舉起一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。

有教育家說(shuō)過(guò)：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育本身就是生活?！睂W(xué)業(yè)無(wú)論如何重要，永遠(yuǎn)不能孤立于生活而存在。在人的一生中，內(nèi)心豐盈，能夠從容面對(duì)生活的未知與未竟，或許比解開(kāi)習(xí)題的能力更加重要。相信在不斷進(jìn)步的教育環(huán)境中，每個(gè)孩子都能得到更溫暖、更貼心的引導(dǎo)。