小海今年8歲，上小學(xué)二年級。因上課違紀(jì)，小海爸爸被老師約談?；氐郊?，小海爸爸就動手“修理”了小海。第二天，小海不但沒改正錯誤，反而更調(diào)皮了——課堂上，不是戳戳這個，就是搗搗那個，搞得周邊同學(xué)都難以好好聽課。老師很生氣，再次請家長，于是小海再次挨揍。三番兩次后，父子變仇敵。一天，爸爸又要打小海，小海沖進廚房，拿起菜刀要砍爸爸。媽媽驚呆了，趕緊上前緊緊拉住兒子。

晚上，夫妻倆說起白天的事仍心有余悸。爸爸埋怨媽媽：為啥生了個兒子，而不是女兒？女兒多好，聽話、乖巧！媽媽翻白眼：我也不想生兒子啊，但這是我能決定的？！夫妻倆都沉默了。他們明白生男生女不怨任何一方，卻不明白為啥男孩這么討人嫌？教育男孩為啥這么難？

小海不是男孩中的特例，他代表著男孩中的大多數(shù)。小海父母的疑問，也是眾多男孩家長的共同疑問。

男孩與女孩的大腦

至少有100處差別，

其中最讓家長感到困惑的有10處

近30年來，一門全新的科學(xué)——性別科學(xué)正在興起。美國、英國、加拿大、德國等發(fā)達(dá)國家的研究結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦至少有100處差別，其中以下“十個為什么”是最讓家長們感到困惑的。

1

男孩兒為什么靜不下來？

男孩的血液中多巴胺含量較高，流經(jīng)小腦的血量更大。多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率，而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量大，小腦就活躍，所以男孩普遍愛動。他們不愿意在靜坐、久坐的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，而愿意在肢體運動中學(xué)習(xí)。

2

男孩兒為什么像

“沒長耳朵”似的？

男孩的胼胝體（連接兩個腦半球的纖維素束）與女孩的不同。女孩的胼胝體容許兩個腦半球之間進行更多的交叉信息處理，女孩可同時完成多項任務(wù)。而男孩的胼胝體只允許他做一件事。

如，男孩在玩?；蜃鍪虑闀r，老師、家長叫他，他壓根兒聽不見。上幼兒園的男孩，常被媽媽怒吼：“聽到?jīng)]？你沒長耳朵嗎？”其實，媽媽的怒吼不僅不能讓男孩聽話，反而破壞了他注意力的形成。

3

男孩兒為什么

不能好好聽課？

男孩與女孩的大腦顳葉中的神經(jīng)連接不同。女孩大腦顳葉中的神經(jīng)連接更強大，能存儲更多復(fù)雜的感知記憶，擁有更好的聽力，所以女孩對聲音特別敏感。而男孩較少聽到回響在耳畔的聲音，尤其當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時。

所以，男孩用聽課的方法進行學(xué)習(xí)，不占優(yōu)勢。男孩需要更多的觸覺體驗，以激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。

4

對男孩兒來說，

背課文真那么難嗎？

男孩、女孩大腦中的海馬（大腦的一個記憶存儲區(qū)）的工作方式不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。

所以，背課文對男孩來說非常困難。男孩大腦的海馬偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類，如要點、次要點、次次要點時就非常成功，所以他們寫作文，常是一什么、二什么、三什么……跟寫總結(jié)似的。

5

男孩兒為什么

在室內(nèi)學(xué)習(xí)效果差？

男孩的額葉沒有女孩的活躍，也沒有女孩發(fā)育得早，因此更容易沖動地做出決定。而這種沖動會幫助男孩在戶外獨立學(xué)習(xí)時取得良好效果。但如果大家在狹小、封閉的空間里坐在固定的座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。

6

男孩兒的語言能力

為什么那么差？

女孩大腦中的語言中心發(fā)育得更早、更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素，這些化學(xué)物質(zhì)會直接影響語言的使用。

男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（一種與地盤性和等級制度相關(guān)的激素）。由于血液中后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，男孩普遍不喜歡靜坐，語言能力也不如女孩。

7

男孩兒為什么

總是坐立不安？

在完成一項任務(wù)后，男孩的大腦會進入“睡眠狀態(tài)”，以補充能量去完成下一任務(wù)。這往往導(dǎo)致他無法順利完成校園學(xué)習(xí)：該交的作業(yè)交不上，該記的筆記不知道記，學(xué)一會兒后就渴望出去玩，或者東張西望，尋找其他樂趣，因此也更容易做出課堂違紀(jì)行為。  

另外，男孩的大腦處理血流的總量比女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時進行多項任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，男孩完成單一任務(wù)時表現(xiàn)出色，但要同時完成多項任務(wù)，則會感到力不從心。

8

男孩兒為什么很沖動？

男性荷爾蒙主要是睪丸激素，睪丸激素可以提高空間運動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩上中學(xué)時，睪丸激素達(dá)到一個很高的水平，比女孩高20倍，大腦每天要接受5~7次這種激素的刺激。此時，雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高女孩左額葉的語言發(fā)展，而睪丸激素正不斷推動男孩大腦的攻擊性行為、空間-機械和肌肉運動知覺的身體體驗。

因此，青春期男孩應(yīng)多進行體育鍛煉，發(fā)泄掉由于男性荷爾蒙帶來的煩躁。就是說，體育鍛煉本身不能使男生更聰明，但能使其大腦處于最利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

9

男孩兒為什么理解不了

復(fù)雜的閱讀，

并且作文很差？

女孩在閱讀和寫作方面的能力發(fā)展，平均比男孩超前1~1.5年，且這一差距從童年早期貫穿整個學(xué)習(xí)生涯。男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)目前強調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，而女孩的大腦中有更多區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、傾聽等。因而，對復(fù)雜的閱讀和寫作，女孩能做得更好。

10

男孩兒為什么做事無條理，

還總喜歡搞破壞？

人類遺傳學(xué)認(rèn)為，遠(yuǎn)古時代，男性主要從事狩獵活動，因而培養(yǎng)出了更具空間-運動知覺能力的大腦。他們有良好的視覺，但不具備精細(xì)的感知能力。與女性的大腦相比，男性的血液更多地流過腦干，因此更適合肢體運動，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出。縱觀人類歷史，男性比女性更有好奇心和創(chuàng)造力，在發(fā)明創(chuàng)造中做出了更大貢獻。

由于大腦的這個特點，和女孩相比，男孩要“占有更大的空間”。當(dāng)被限制在狹小的空間里時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻。他們喜歡更大的桌子，把東西展開或拆開，然后重新組合或重建。這也是男孩學(xué)習(xí)時總是把書本鋪一桌子和喜歡搞破壞的原因。

教育男孩時，要給他們

“最少的指導(dǎo)、

最大的耐心和最多的鼓勵”

以上我們發(fā)現(xiàn)：

一、男孩大腦與女孩大腦有顯著不同，是客觀存在；

二、男孩的校園表現(xiàn)不佳，不是由于他們本身有什么不好，而是在目前教育體制中，女孩的大腦更占學(xué)習(xí)優(yōu)勢，而男孩處于劣勢。   

既然大腦天生如此，那我們應(yīng)該怎么辦呢？

改變男孩的大腦結(jié)構(gòu)，自然是行不通的；改變教育體制，目前是也難以做到的。所以，我們能做的就是改變家庭教育。

當(dāng)明白了男孩的成長需要空間，這個空間包括學(xué)習(xí)空間和心靈空間后，那家長在教育男孩時，不妨多一些理解和寬容，給他們“最少的指導(dǎo)、最大的耐心和最多的鼓勵”，那男孩的表現(xiàn)便會像女孩一樣出色，并更早地走向成熟和獨立。   

END

作者：喜   平

編輯：壯青青

部分圖片來源AI生成