體育育人的價值，必須建立在全員參與、親身實踐的基礎上。我校自2023年起，開始系統(tǒng)探索構建“四季運動會”，讓運動會真正回歸育人本位?！八募具\動會”不是簡單的次數(shù)疊加，而是基于學生身心發(fā)展規(guī)律和季節(jié)特點進行的整體性、常態(tài)化設計。其關鍵邏輯是：將原先每年1—2次的大型集中賽事體系化、結構化、功能化重整并貫穿全年，與日常體育教學、大課間、課后服務深度融合，形成“學、練、賽、評”一體的常態(tài)化體育育人生態(tài)。

春季田徑運動會：在回歸中競逐。我們取消冗長的開幕式等環(huán)節(jié)，引入智慧體育評測系統(tǒng)，在原有田徑競賽項目不減少的情況下，春季田徑運動會由兩天壓縮到一天完成。這不僅是時間的縮減，更是理念的轉變，讓運動會純粹服務于學生的競技體驗與意志錘煉。賽場上的速度、力量與高度，點燃了校園的活力，也喚醒了學生挑戰(zhàn)自我的原始動力。

夏季全員運動會：在融合中共進。結合“六一”國際兒童節(jié)，我們設計了一場真正意義上的全員運動會。針對低年級，舉辦“親子運動會”，設計“你拉我跑”“足球小司機”等趣味協(xié)作項目。針對中、高年級，創(chuàng)造性地設計全員項目組合比賽，如“跪跳起+快速跑+籃球繞桿”的復合型障礙接力。這種設計打破了單一技能壁壘，實現(xiàn)了“學、練、賽”的閉環(huán)與團隊凝聚力的升華。

秋季達標運動會：在對標中強基。每年9月中旬，我們舉辦體育鍛煉達標運動會，其本質是一次全員參與的體質健康檢測。項目完全對接《國家學生體質健康標準》，如跳繩、仰臥起坐、50米跑等。活動分年級、分時段進行，數(shù)據不僅用于評估，更成為指導學生后續(xù)針對性鍛煉、教師調整教學策略的科學依據，讓“達標”過程成為促進學生體質提升的持續(xù)動力。

冬季校園吉尼斯運動會：在挑戰(zhàn)中超越。冬季，學校面向全體學生征集并舉辦校園體育吉尼斯運動會，項目包羅萬象：既有學校推薦的“跳繩王”“肺活量王”，更鼓勵學生自主申報特色項目，如“紙飛機滯空王”“自行車慢騎王”，只要有三名學生報名即可立項。這極大地激發(fā)了學生的自主性與創(chuàng)造性。更重要的是，我們建立了“擂臺”機制：冬季產生的紀錄保持者成為“擂主”，經過一個寒假的自主鍛煉，春季新學期報到當天，即舉辦“吉尼斯擂臺挑戰(zhàn)賽”。這一設計巧妙地將假期鍛煉與開學展示銜接，讓學生有了一個具體、有趣且富有榮譽感的鍛煉目標，使體育真正從一項校園活動，內化為個人的興趣和習慣。

“四季運動會”通過結構化的時間安排、多樣化的項目供給、個性化的激勵評價，確保了體育活動“不斷線”，讓每名學生無論在哪個季節(jié)，都能找到適合自己的“賽場”，體驗運動的樂趣與成就感。

（作者：林建鋒 系浙江省杭州市未來科技城海曙小學黨支部書記、校長）