當(dāng)下不少家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，存在“重分?jǐn)?shù)輕思維、重刷題輕實(shí)踐、重監(jiān)督輕陪伴”的現(xiàn)象，與學(xué)校教學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)審題能力薄弱、計(jì)算能力不足、思維固化、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題。

為幫助家長提升相關(guān)家教技能，我刊特邀河南省柘城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師李愛華，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與育人經(jīng)驗(yàn)，分享她的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭教育實(shí)用方法。

從指讀入手，攻克讀不懂題的難關(guān)；每日小練，以堅(jiān)持筑牢數(shù)學(xué)根基

孩子審題失誤主要有兩種情況：一是找不到關(guān)鍵信息。北師大版教材的應(yīng)用題大多是情景化描述，有的題干有幾百字，孩子讀一遍下來，不知道題目要問什么、已知條件有哪些。

二是找不全關(guān)鍵信息。比如“誰比誰多”“誰比誰少”“平均”這些關(guān)鍵詞，孩子很容易忽略，導(dǎo)致理解偏差。我教過的一個男生，就是審題不清的典型代表，一道應(yīng)用題讀下來，連題目問了什么都說不上來。后來我發(fā)現(xiàn)，他根本沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

很多家長覺得，審題不清是孩子不細(xì)心。其實(shí)不然，這是一種能力，需要從小培養(yǎng)。我教一年級的時候，有同事要求學(xué)生審題時用手指指著題目，逐字逐句地讀。

我曾認(rèn)為這種方法太細(xì)，直到后來教了六年級才明白，這種方法非常有效——不僅要指讀重點(diǎn)詞，還要指讀完整段敘述，讓孩子在閱讀中梳理信息。

家長可以這樣引導(dǎo)孩子：第一，教孩子“圈畫思”三步法，讀題時用圓圈標(biāo)出關(guān)鍵詞，用橫線區(qū)分已知條件和問題，讀完后用自己的話復(fù)述題目大意，確認(rèn)自己讀懂了。

第二，借助可視化工具，比如線段圖、示意圖，讓孩子把文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖形關(guān)系。比如解行程問題時，讓孩子畫出路線，標(biāo)注速度、時間，這樣一來，抽象的數(shù)量關(guān)系就一目了然。

第三，訓(xùn)練孩子快速提取信息的能力。比如給孩子一段50~100字的情景描述，讓他讀完后快速說出關(guān)鍵信息，每天練習(xí)，堅(jiān)持一段時間，孩子的審題能力就會明顯增強(qiáng)。

我在班里做過這樣的訓(xùn)練，剛開始有1/3的學(xué)生讀完題說不上來關(guān)鍵信息，經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，幾乎所有孩子都能快速抓住題干重點(diǎn)，審題失誤率大大降低。

另外，家長還要注意，不要讓孩子讀題太快。很多孩子為了節(jié)省時間，匆匆讀一遍就下筆，很容易出錯。慢讀才能讀懂，讀懂才能做對。

很多家長反映，孩子計(jì)算總出錯，要么看錯數(shù)字或算錯步驟，要么計(jì)算方法不熟練，即使每天刷題，效果也不理想。孩子計(jì)算能力薄弱的核心原因是什么？有沒有好的訓(xùn)練方法？

計(jì)算能力薄弱主要有三個原因：一是粗心大意。比如把56看成59、把“+”看成“-”，這種情況大多和孩子的專注力不足有關(guān)。

二是計(jì)算方法不熟練。高年級的分?jǐn)?shù)加減、小數(shù)乘除，孩子沒有掌握核心方法，只會機(jī)械地計(jì)算。三是自信心不足。很多孩子一遇到計(jì)算題就緊張，擔(dān)心算錯，越緊張?jiān)饺菀壮鲥e，形成惡性循環(huán)。

很多家長有一個認(rèn)識誤區(qū)，以為想要增強(qiáng)計(jì)算能力就必須多刷題，每天讓孩子做幾十道計(jì)算題，結(jié)果孩子越做越抵觸，效果不好。我也曾經(jīng)讓學(xué)生大量刷題，發(fā)現(xiàn)錯誤率并沒有降低，后來我改變方法，采取每日小練，做到少而精。

比如每天讓孩子做四五道計(jì)算題，但每一道題都認(rèn)真做、做正確，做完后自己檢查、復(fù)盤。

這種方法的核心是“堅(jiān)持”和“復(fù)盤”。堅(jiān)持每天練習(xí)，讓孩子形成肌肉記憶和思維習(xí)慣，就像每天吃飯、喝水一樣，慢慢就會熟練；復(fù)盤是讓孩子知道自己錯在哪里，是粗心還是方法不對。如果是粗心，就提醒他下次注意。如果是方法不對，就重新講解方法，再做一兩道同類題加以鞏固。

比如孩子混淆了分?jǐn)?shù)加減的通分方法，就先讓他復(fù)習(xí)通分的步驟，再做幾道基礎(chǔ)題，直到他掌握為止。

另外，家長還要注意保護(hù)孩子的自信心。很多家長看到孩子計(jì)算出錯，就批評孩子“笨”“不細(xì)心”，其實(shí)孩子也不想出錯，批評只會讓他更加緊張、抵觸。

正確的做法是，先肯定孩子的努力，再和他一起分析錯誤原因，比如“這道題你只是看錯了數(shù)字，下次認(rèn)真一點(diǎn)兒，一定能做對”，這樣既能幫孩子找到問題，又能增強(qiáng)他的自信心。

我對我的學(xué)生就是用這種每天做四五道題的方法訓(xùn)練的，堅(jiān)持了兩年，他們的計(jì)算能力明顯增強(qiáng)，計(jì)算錯誤率大幅下降。

家長也可以和孩子比賽做計(jì)算題，兩人同時做一道題，看誰做得又快又對。當(dāng)孩子有進(jìn)步或贏得比賽時，一定要予以鼓勵，并適當(dāng)給予獎勵，既能激發(fā)孩子的興趣，又能讓計(jì)算訓(xùn)練不那么枯燥。

用生活場景+靈活訓(xùn)練，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段學(xué)數(shù)學(xué)，重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的邏輯思維、空間思維、發(fā)散思維和模型意識。這些思維能力不是靠刷題就能培養(yǎng)的，而是要融入生活、靈活訓(xùn)練。

很多孩子思維固化，遇到難題就退縮，不會舉一反三，就是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際脫離了，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是書本上的符號和公式，不知道如何運(yùn)用到實(shí)際生活中。

家長可以借助生活中的各種場景，潛移默化地訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維。

比如購物時，讓孩子計(jì)算總價(jià)、比較折扣，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。分餐時，通過分配食物，引入“平均分”和除法的概念。規(guī)劃出行時，和孩子一起估算時間、路程和速度，體會數(shù)學(xué)的規(guī)劃價(jià)值。

打掃衛(wèi)生時，讓孩子計(jì)算房間面積、工作效率，理解工作總量、工作效率和工作時間的關(guān)系。春節(jié)，讓孩子管理壓歲錢，計(jì)算存款利息，培養(yǎng)理財(cái)意識和對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用能力。

此外，還有幾種簡單有效的訓(xùn)練方法：一是一題多解。遇到一道應(yīng)用題，鼓勵孩子用多種方法解答，比如組合圖形的面積，可以讓孩子嘗試不同的輔助線畫法，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二是舉一反三。把一道題的條件和問題互換，讓孩子自己出題、自己解答，比如相遇問題，已知路程和速度，求相遇時間，互換后就是已知相遇時間和速度，求路程，這樣能培養(yǎng)孩子的逆向思維能力和模型意識。

三是借助趣味工具。比如數(shù)獨(dú)、魔方、數(shù)學(xué)繪本，數(shù)獨(dú)能鍛煉數(shù)字敏感性和邏輯思維能力，魔方能培養(yǎng)空間思維，數(shù)學(xué)繪本能讓孩子在故事中感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我舉個例子，小學(xué)六年級經(jīng)?？嫉摹岸▋r(jià)、加價(jià)、折扣”題，很多孩子都不會做，因?yàn)樗麄儾焕斫馄渲械倪壿嫞X得和生活無關(guān)。我就告訴孩子，假設(shè)你是老板，進(jìn)貨價(jià)是100元，想加價(jià)60%賣出，就是160元，但是加價(jià)太高沒人買，就打8折，讓孩子計(jì)算打折后的價(jià)格，再對比進(jìn)貨價(jià)，看看老板賺了多少錢。

這樣把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際場景，孩子就很容易理解。

還有空間思維能力的培養(yǎng)，家長可以讓孩子用積木拼搭幾何體，用繩子圍圈感受周長，用切分水果理解分?jǐn)?shù)的含義，或者讓孩子觀察建筑、家具，找出其中的平行線、垂線、幾何圖形，這樣能讓孩子把抽象的幾何知識和具體的生活實(shí)物結(jié)合起來，增強(qiáng)空間想象能力。（未完待續(xù)）

END

作者：劉波、張艷、李靜

編輯：壯青青

部分圖片來源AI生成

文章來源：

《婦女生活·現(xiàn)代家長》2026年第5期