6月8日上午11點30分，全國高考文科綜合和理科綜合結(jié)束。澎湃新聞（m.nxos.com.cn）從教育部考試中心獲得今年三套全國卷文科綜合的權(quán)威解析。

總體而言，今年文綜全國卷時代感強。政治題反映新中國成立70年成就，聚焦脫貧攻堅關(guān)鍵年；地理題以“北京2022年冬奧會”和我國冰雪運動“南展西擴東進”戰(zhàn)略為背景；歷史題以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現(xiàn)的頻率為切入口進行設計。

【政治】

反映新中國70年成就，增強“四個自信”

試題從社會生活各領(lǐng)域精心選才，充分展現(xiàn)中國特色社會主義發(fā)展取得的巨大成就，引導學生增強“四個自信”。文科綜合全國I卷第39題，以全國政協(xié)的協(xié)商議政活動為素材，要求學生思考人民政協(xié)在國家治理體系中的地位以及發(fā)揮作用的實現(xiàn)途徑和方式，進而理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的基本政治制度。

體現(xiàn)全面推進依法治國方略，培育法治意識

文科綜合全國III卷第38題以《外商投資法》的制定為素材，聚焦于立法環(huán)節(jié)，考查學生對依法治國方略知識的把握，要求學生充分理解堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一，以及法律是治國之重器等知識。試題設計結(jié)合學生知識水平和思維實際，啟發(fā)學生思考，培育學生法治意識。

聚焦決勝脫貧攻堅戰(zhàn)，樹立為人民服務的價值觀

今年是決勝脫貧攻堅關(guān)鍵年，試題聚焦決勝脫貧攻堅戰(zhàn)，多維度展開。

文科綜合全國II卷第39題將《中共中央 國務院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》確定的打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的基本原則與脫貧攻堅取得決定性進展相結(jié)合，考查學生對堅持這些基本原則的理由的理解，明確黨的領(lǐng)導、政府主導、社會參與、精準扶貧等原則在脫貧攻堅工作中所發(fā)揮的作用，使學生更好地、更全面地理解脫貧攻堅工作。

文科綜合全國Ⅲ卷39題述說了蘭考縣委半個多世紀來如何接續(xù)奮斗，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，脫貧致富的歷程。試題引導學生思考弘揚焦裕祿精神對于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要意義，艱苦奮斗，無私奉獻，樹立為人民服務的價值觀。

展現(xiàn) “一帶一路”建設成就，培養(yǎng)合作共贏理念

文科綜合全國II卷第38題，以“一帶一路”建設為背景，引導學生思考希臘比雷埃夫斯港項目獲得成功的原因。試題精心選材，內(nèi)容活潑生動，案例展示中國航運企業(yè)如何運用貨物運輸帶動港口建設，運用共建模式開辟新航線，構(gòu)成開放背景下全新的戰(zhàn)略思路，有現(xiàn)實的戰(zhàn)略意義。試題通過具體的案例，引導學生感悟“一帶一路”建設的意義和價值，結(jié)合學科知識，開拓視野，培育合作共贏理念。

跟蹤對外開放新進展，形成國際視野

文科綜合全國I卷第38題，以中國國際進口博覽會等為材料，考查內(nèi)容與稅收、對外開放、企業(yè)運營等知識緊密相關(guān)。試題選材新穎生動，引導學生以開放的視角思考擴大進口對國內(nèi)經(jīng)濟帶來的積極影響，有助于培養(yǎng)學生的國際視野。

突出對批判性思維的考查，強調(diào)思維品質(zhì)和過程

思想政治全國IV卷第23題，列舉了網(wǎng)絡時代信息數(shù)據(jù)急劇增長下出現(xiàn)的認知現(xiàn)象，要求學生運用所學哲學知識對“事實因被忽視而消失”的觀點加以辨析，引導學生通過批判性地思考，辯證地分析整體與部分的關(guān)系、認識與事實的區(qū)別，以提升思維的品質(zhì)。

增強試題靈活性開放性，鼓勵學生獨立思考

文科綜合全國II卷第39題，要求學生運用政治生活知識，從材料提供的六項打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的基本原則中任選三項原則，分別闡述堅持這些原則的理由。學生可以根據(jù)自己掌握知識的具體情況，靈活選擇作答內(nèi)容。這樣設計增加了學生作答的自由度，有利于學生在學科知識范圍內(nèi)揚長避短，更好地展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢。

【地理】

高考地理試題重點選擇反映建國以來偉大建設成就作為素材，激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。如文綜全國Ⅱ卷第36題，以云南省大理賓川縣“治貧先治水”的發(fā)展理念為例，將氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制和脫貧致富相結(jié)合，凸顯國家建設偉大成就。文綜全國Ⅲ卷9～11題，以我國新疆獨庫公路為原型設計試題，獨庫公路的修成貫通，使得南北疆路程縮短了近一半，溝通了南疆和北疆兩地的經(jīng)濟和文化交流，在促進民族繁榮和穩(wěn)定中起到了重要的作用。該題著眼于公路地理位置、沿途自然景觀、建設和使用中的注意事項以及科學管理等方面問題，引導考生熱愛祖國要從了解祖國的山山水水開始。

再現(xiàn)新時代創(chuàng)新發(fā)展的真實情境，樹立人地協(xié)調(diào)觀

高考地理試題緊密結(jié)合學科內(nèi)容，展現(xiàn)地理學與社會的關(guān)聯(lián)。文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據(jù)嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉(xiāng)各自發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展的特點來設計考點，重點考查考生如何結(jié)合政策背景的變化來理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟和規(guī)模經(jīng)濟角度認識產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導考生關(guān)注城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理念。

譜寫改革開放積累的成功經(jīng)驗，培育生態(tài)文明觀

高考地理試題要求考生能夠在正確的價值觀念指導下，有效整合學科知識，合理運用學科能力，認識、分析和解決生產(chǎn)生活中的環(huán)境問題。文綜全國Ⅲ卷第1～3題，以某企業(yè)“廚余垃圾”自動處理系統(tǒng)為案例，主要考查考生對“廚余垃圾”以及“廚余垃圾”處理系統(tǒng)工藝過程的認識，通過對“廚余垃圾”進行無害化、資源化處理，引導考生從身邊做起、從小事做起，關(guān)心和愛護環(huán)境，樹立積極向上的生態(tài)文明觀。

從整體性視角，注重對地理過程推理能力的評價

高考地理試題要求考生能夠綜合運用科學的思想方法，整合學科知識與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對真實、復雜的現(xiàn)實情境，探索和解決問題。如文綜全國Ⅰ卷第6～8題，以黃河小北干流河段堆積性游蕩擺動為案例，通過提供相關(guān)的文字材料和黃河小北干流河段示意圖，設計了自然要素相互作用和相互影響的情境，考查學生運用地理學科必備知識對地理事物和現(xiàn)象進行綜合分析的能力，揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復雜關(guān)系。

從實踐性視角，強化對解決地理問題能力的考查

地理學科與生活、生產(chǎn)實際密切相關(guān)，具有實踐性強的特點。高考地理試題通過設置真實的問題情境，促進考生真懂會用，學以致用。文綜全國I卷第36題，以澳大利亞汽車發(fā)展的真實案例為線索，圍繞汽車產(chǎn)業(yè)布局、汽車市場特點、汽車生產(chǎn)成本以及汽車產(chǎn)業(yè)退出的影響等現(xiàn)實問題，把澳大利亞汽車生產(chǎn)從發(fā)展到退出的過程與地理因素相結(jié)合，重點考查學生從地理角度分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題的能力。

培養(yǎng)體育運動的興趣，增強健康意識

地理學科通過設計綜合性、情境化的試題，利用體育運動等情境，加強對體育相關(guān)問題解決能力的考查。如文綜全國Ⅱ卷第37題，以“北京2022年冬奧會”和我國冰雪運動“南展西擴東進”戰(zhàn)略為背景，將特殊的地理和氣候條件與具體的體育項目相結(jié)合，發(fā)掘體育項目開展的社會經(jīng)濟條件，分析浙江室外人工滑雪場建設的地理問題。該試題有利于促進學生對冬奧會項目知識的了解和興趣的培養(yǎng)，助力實施健康中國戰(zhàn)略。

【歷史】

高考歷史試題注重牢筑考生精神底座，解決好他們的世界觀、人生觀、價值觀問題。如文科綜合Ⅰ卷第29題以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現(xiàn)的頻率為切入口，揭示出在尋求救國救民的道路上，中國人民最終選擇了馬克思主義，引導考生堅定信念，追求真理。

歷史試題注重在厚植愛國主義情懷上下功夫，引導考生堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一。如文科綜合Ⅰ卷第41題反映新中國成立70年來我國現(xiàn)代化建設取得的偉大成就，工業(yè)化在一窮二白的基礎上，經(jīng)過全國人民不懈奮斗而躍居世界前列，激發(fā)考生的民族自信心和愛國熱情。

在增強學生品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神方面下功夫

歷史試題通過先賢的躬身垂范和客觀史實啟示考生：品德修養(yǎng)是需要一個人終身修煉的心靈成長與價值養(yǎng)成。如文科綜合Ⅲ卷第24題引用古代儒家經(jīng)典《孝經(jīng)》中的孝悌禮樂觀念，突出傳統(tǒng)文化中以家庭和睦、尊老愛幼作為人生不可或缺的內(nèi)容，鼓勵考生在新的歷史時期將傳統(tǒng)孝道觀轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代基本的價值理念。

通過對歷史上眾多艱苦奮斗、自強不息的集體和個人事跡的再現(xiàn)，歷史試題激勵考生做新時代的奮斗者。如文科綜合Ⅰ卷第31題以建國初期俄語書刊的借閱情況設置情境，表現(xiàn)出在現(xiàn)代化建設中，中國人民努力學習先進文化知識，奮發(fā)圖強的時代精神，引導考生樹立敢于擔當、不懈奮斗的勇氣。

將健康觀念和意識融入高考考查理念

歷史學科通過選取與體育運動和健康觀念相關(guān)的史實作為試題素材，引導考生領(lǐng)悟健康的要義：即強健的體魄是個人實現(xiàn)人生價值和追求幸福生活不可或缺的條件。如文科綜合Ⅰ卷第26題以拔河運動在唐代的流行，描繪了“壯徒恒賈勇，拔拒抵長河”的壯觀活動場面，突出了唐人崇尚力量的陽剛之氣和健康體魄。

明確“一核”考查目的與高考核心功能

高考評價體系中的“一核”指立德樹人、服務選才、引導教學，是高考的核心功能。2019年高考歷史試題處處彰顯立德樹人的根本任務，如文科綜合Ⅲ卷第25題通過佛教傳播過程中造像服飾、表情的區(qū)域差異，反映中外文化的交流與融合，引導考生增強對歷史上各國、各民族文化傳統(tǒng)的理解和尊重，樹立正確的文化觀。

探索“四層”考查內(nèi)容與素質(zhì)教育要義

對核心價值的考查，如文科綜合Ⅲ卷第40題通過對漢代和羅馬帝國國家治理方式的比較，強調(diào)漢代在確立中國基本疆域、強化民族認同等方面的重要意義。引導考生樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀，增強民族自信心和自豪感。

確定“四翼”考查要求與考試評價維度

高考評價體系的“四翼”即基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性?；A性主要考查學生對主干知識和基本理論的掌握程度。如文科綜合Ⅲ卷第41題，要求考生圍繞《湯姆叔叔的小屋》在中國不同歷史時期的翻譯和改編情況，獨立提出觀點，并結(jié)合所學知識運用恰當方法進行論證，鼓勵考生主動思考，強調(diào)見解的獨到性。