【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當(dāng)下，中國(guó)正從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。2014年，上海啟動(dòng)教育綜合改革的國(guó)家試點(diǎn)，每年都在改革創(chuàng)新中形成新的制度性成果。

澎湃新聞推出《名校長(zhǎng)訪談》系列報(bào)道，與校長(zhǎng)們面對(duì)面，聽他們講述最生動(dòng)的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

上海市臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)今年有了第一屆畢業(yè)生，校長(zhǎng)周曉敏十分自豪：“我們的首屆畢業(yè)生交出了一份漂亮答卷。”上海市同凱中學(xué)已進(jìn)入金山區(qū)第一梯隊(duì)學(xué)校，校長(zhǎng)王菊如感嘆：“我們這所年輕的學(xué)校辦學(xué)成效能得到廣泛認(rèn)可，正是因?yàn)榻柚耸劳饨逃瘓F(tuán)第一批公辦托管校的東風(fēng)”。

臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)和同凱中學(xué)雖然一個(gè)位于浦東新區(qū)的臨港新城，另一個(gè)位于金山區(qū)，他們卻有一個(gè)共同的身份，都是世外教育集團(tuán)的托管校。

“世外教育”是以上海世界外國(guó)語中、小學(xué)為代表的著名民辦教育品牌，學(xué)校在學(xué)制上已全面覆蓋幼兒園至高中學(xué)段，辦學(xué)所在區(qū)域已輻射上海、浙江、安徽等地區(qū)。

世外中學(xué)校園。本文圖片 受訪者提供

世外是上海第一家從小學(xué)到高中十二年全系列引進(jìn)IB課程的民辦學(xué)校。除了位于徐匯區(qū)的世外小學(xué)、世外中學(xué)，世外教育集團(tuán)在上海還有青浦世外、金山世外、嘉定世外，以及今年新開學(xué)的寶山世外、籌備中的奉賢世外。

“民辦教育應(yīng)該做到‘人有我優(yōu)，人優(yōu)我精’，成為公辦教育的‘補(bǔ)位’，更應(yīng)該成為教育改革的生力軍、先鋒隊(duì)?！鄙虾Ｊ劳饨逃瘓F(tuán)總裁、青浦世界外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)徐儉說。

徐儉

徐儉1991年畢業(yè)于上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，先后在南洋模范中學(xué)、中國(guó)中學(xué)工作。2004年到2013年，在世外中學(xué)做了近10年的校長(zhǎng)，離開世外中學(xué)校長(zhǎng)崗位到徐匯區(qū)教育局任副局長(zhǎng)兩年后，再次回到世外。做了25年的教師，其中16年是校長(zhǎng)，徐儉給自己定下的目標(biāo)是：一輩子只做一件事，培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的未來杰出人才。

上海市臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生

【對(duì)話徐儉】

托管，協(xié)助辦好“家門口的優(yōu)質(zhì)教育”

澎湃新聞：像臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)和同凱中學(xué)這樣接受世外教育托管的學(xué)校有不少，你如何看待托管的作用，世外在托管方面今后有哪些規(guī)劃？

徐儉：托管，是為了滿足社會(huì)需求，將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行輻射的一種舉措?！敖逃秊樯鐣?huì)奉獻(xiàn)價(jià)值”是世外教育的社會(huì)責(zé)任。2013年，我們首先在徐匯區(qū)教育局的支持下托管了兩所公辦學(xué)校：康健外國(guó)語實(shí)驗(yàn)中小學(xué)。托管下來效果很好，這增強(qiáng)了我們的信心。

此后，我們又先后托管了上海臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)和同凱中學(xué)，效果也同樣很好。同凱中學(xué)是2015年金山區(qū)政府建立的新校，在師資隊(duì)伍、課程開發(fā)和學(xué)校管理等方面與上海世外中學(xué)保持同管理、同特色、同資源、同培訓(xùn)的辦學(xué)模式。

2018年，世外教育集團(tuán)“打包”托管包括浦航二中、浦江二中、浦江三中在內(nèi)的浦江鎮(zhèn)所有公辦初中，這與此前“集團(tuán)化辦學(xué)”單一與一個(gè)學(xué)校對(duì)接的模式有所不同，“打包”托管可以統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教育資源、統(tǒng)一教學(xué)水平和進(jìn)度。

這樣的辦學(xué)方式，既可以讓當(dāng)?shù)鼐用裣硎芨玫慕逃虒W(xué)資源，又不用支付高昂的民辦學(xué)費(fèi)，是做大做強(qiáng)公辦學(xué)校的一種新思路，培訓(xùn)只是開端，接下來還會(huì)把課件資源、外教交流、校內(nèi)活動(dòng)等多種形式引入共享。

2019年以世外寶山校、顧村實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大華新城學(xué)校、中環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等為核心成員組成世外寶山教育集團(tuán)，共同探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

寶山區(qū)政府委托世外教育集團(tuán)全面管理大華新城學(xué)校和中環(huán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

名校不可以復(fù)制，但理念要繼承

澎湃新聞：世外教育集團(tuán)在全國(guó)開了不少學(xué)校，“世外系”的新學(xué)校一所所落地開花，不少家長(zhǎng)最關(guān)心它們是不是與徐匯世外“原汁原味”，是否能做成徐匯世外的“限量復(fù)刻版”，你覺得好的學(xué)?？梢詮?fù)制么？

徐儉：我不認(rèn)可“復(fù)制”這個(gè)詞，所有世外系學(xué)校共享一致的辦學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資要求等，但我并不認(rèn)為可以做出兩所一模一樣的學(xué)校。每一所“新世外”，都應(yīng)是徐匯世外近30年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上打造的“升級(jí)版”、“2.0版”、“2.1版”、“3.0版”……

20多年以前我們?cè)谏虾Ｐ靺R區(qū)辦了世界外國(guó)語中學(xué)、世界外國(guó)語小學(xué)，6年以前我們?nèi)ズ贾蒉k了世界外國(guó)語學(xué)校，有小學(xué)、中學(xué)，這幾年我們?cè)谏虾５那嗥?、寶山、嘉定、金山，浙江寧波，安徽合肥都辦了世界外國(guó)語學(xué)校。

從辦學(xué)的目標(biāo)看，我們所有的學(xué)校有三個(gè)特點(diǎn)必須要繼承：全面發(fā)展、外語特色、國(guó)際融合。

青浦世外校門

新世外升級(jí)在哪里，最直觀的體現(xiàn)就是硬件。比如青浦世外，科創(chuàng)中心、機(jī)器人天地、設(shè)計(jì)空間、藝文天空、美食工場(chǎng)、游泳中心和各類專用教室等一應(yīng)俱全……用家長(zhǎng)的話說，這叫“高大上”，而在專業(yè)人士口中，這叫“與課程高度契合的國(guó)際化教學(xué)環(huán)境”。

青浦世外機(jī)器人教室青浦世外書法教室

“新世外”課程的另一大特點(diǎn)，則是強(qiáng)調(diào)社區(qū)與學(xué)校的關(guān)系，通俗來講，也就是把地域特色當(dāng)作學(xué)校教育的獨(dú)特資源。

比如，青浦世外離首屆“進(jìn)博會(huì)”主會(huì)場(chǎng)國(guó)家會(huì)展中心步行可達(dá)，這就是青浦世外的優(yōu)勢(shì)，從幼兒園、小學(xué)到初中，從建筑、藝術(shù)到會(huì)展業(yè)，都有大量的內(nèi)容可以教、可以學(xué)。坐落于金山新城、距離海岸線僅5公里的金山世外，則圍繞“大海”做文章，開發(fā)一整套的主題課程。每一所“新世外”，除了“世外”品牌的共性，還有自己的個(gè)性。

寶山世外效果圖

澎湃新聞：新建的“世外系”有一個(gè)共同特點(diǎn)，均為跨學(xué)段學(xué)校，比如青浦世外是16年制、金山世外是15年制，都是從幼兒園到高中；寶山世外是12年制，從小學(xué)到高中。一貫制背后，有什么優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)？

徐儉：我把“新世外”們稱為“準(zhǔn)一貫制學(xué)校”：不同于100%升入上一級(jí)學(xué)段的一貫制學(xué)校，但同一所學(xué)校的小學(xué)部、中學(xué)部絕對(duì)不同于兩所學(xué)校。用校方招生問答中的完整答案，就是由于課程設(shè)置的獨(dú)特性及課程與辦學(xué)理念的匹配性，青浦世外的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)各學(xué)科達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可直升到青浦世外的初中部，繼續(xù)進(jìn)行中學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

這樣的機(jī)制設(shè)計(jì)，讓孩子用一定的時(shí)間準(zhǔn)備升學(xué)的事情，但留出更多的空間做全面發(fā)展的事情，可以更加幸福、自主地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不可能沒有考試的壓力，但不能給孩子們壓上過重的負(fù)擔(dān)。

最希望的學(xué)生狀態(tài)是自然

澎湃新聞：能否從專業(yè)人士的角度談一下?lián)裥５臉?biāo)準(zhǔn)，對(duì)家長(zhǎng)有什么提醒？

徐儉：龍應(yīng)臺(tái)說過一句話我很認(rèn)同：“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將來?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。 ”

在擇校的過程中，需要強(qiáng)調(diào)孩子的個(gè)性，看一看環(huán)境怎么樣，老師的穩(wěn)定性。

有一些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校距離家的路途作為考量依據(jù)，我認(rèn)為對(duì)于高中生來說，路途的差異并不是選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，不像是幼兒園、小學(xué)需要是在家門口的學(xué)校。選擇學(xué)校更多的是選擇一個(gè)讓你放心的、能夠讓你的孩子學(xué)得好的、能夠取得優(yōu)異成績(jī)、最后能夠達(dá)到滿意效果的學(xué)校才是更為有意義的學(xué)校。

澎湃新聞：招生時(shí)如何看出孩子是培訓(xùn)過的？世界外國(guó)語小學(xué)和世界外國(guó)語中學(xué)是上海較早開展雙語教育的民辦學(xué)校，它們?cè)谡猩嬲勥^程中有什么獨(dú)到之處？現(xiàn)在社會(huì)上的不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)榜能針對(duì)世外的面談給出所謂“真題”輔導(dǎo)，您覺得面談前的刷題有用嗎？

徐儉：我們對(duì)各個(gè)年齡段的英語水平、數(shù)學(xué)水平、語文水平并沒有要求，最希望的學(xué)生狀態(tài)是自然，不希望有太多的人工的痕跡。請(qǐng)各位家長(zhǎng)記住，任何人24小時(shí)是恒定的。我們可能會(huì)觀察孩子五六個(gè)方面，如果為了一兩個(gè)方面去刷題，那一定是坐上“蹺蹺板”。

世外中學(xué)面談

澎湃新聞：“世外系”青睞的孩子有什么共性？

徐儉：首先成績(jī)是硬指標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)的優(yōu)良成績(jī)，是世外不會(huì)忽視的一項(xiàng)。

其次學(xué)習(xí)態(tài)度要好。這里講的“態(tài)度”，是指學(xué)生要有勤奮、刻苦的精神，對(duì)學(xué)習(xí)要有自覺性。同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)守規(guī)矩的學(xué)生。

最后，做作業(yè)效率高。這點(diǎn)是不少家長(zhǎng)沒有留意到的，如果你的孩子做作業(yè)效率不高，同樣的作業(yè)別人很快做完了，你的孩子卻要做到很晚，那這樣的話，學(xué)生也會(huì)很難適應(yīng)世外的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

澎湃新聞：集體化有什么優(yōu)勢(shì)，世外的集團(tuán)化碰到了什么挑戰(zhàn)？

徐儉：同一品牌學(xué)校或者不同品牌學(xué)校，按照一定的行政主導(dǎo)方式，在同一區(qū)域或者不同區(qū)域組建的辦學(xué)聯(lián)合體，稱為集團(tuán)化辦學(xué)。可以把集團(tuán)化定義為在同一品牌下，或具有相同、較高相似度的不同品牌學(xué)校，如果產(chǎn)品沒有相似度，集團(tuán)化很難相互借力。如果僅依靠管理模式做教育，本質(zhì)上容易走偏。

世外集團(tuán)化辦學(xué)的特點(diǎn)有五項(xiàng)，包括：分享辦學(xué)理念、借鑒管理模式、組合課程資源、共建優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍、1+X的辦學(xué)模式。世外集團(tuán)辦學(xué)角度是1+X模式，1是1個(gè)區(qū)域與1所民辦為主，再加上幾組理念相近或政府要求協(xié)助的學(xué)校，成為一個(gè)小集團(tuán)。

一個(gè)學(xué)校落地需要提前三年做辦學(xué)計(jì)劃，在整個(gè)過程當(dāng)中需要有一個(gè)適應(yīng)的過程。關(guān)于學(xué)校關(guān)鍵隊(duì)伍，第一是校長(zhǎng)，第二是后勤，第三是教師隊(duì)伍。

世外是一個(gè)開放的教育集團(tuán)，跟企業(yè)、政府及其他的民辦學(xué)校進(jìn)行各種各樣的合作模式，不同的合作模式采用不同的辦學(xué)方案，要因地制宜，不能千篇一律，但這也增加了集團(tuán)化的難度。

世外教育集團(tuán)成立教育服務(wù)公司承擔(dān)除學(xué)校內(nèi)涵以外的所有后勤工作，世外教育集團(tuán)的校長(zhǎng)們不再需要考慮校舍怎么造，家具怎么配。集團(tuán)化模式是可以復(fù)制的，后勤服務(wù)是按照標(biāo)準(zhǔn)化模式操作，校長(zhǎng)老師們更多考慮學(xué)校內(nèi)涵。世外教師評(píng)價(jià)體系有27級(jí)，教師空間不斷有所擴(kuò)展。

澎湃新聞：說說你的教育夢(mèng)想。

徐儉：我的愿望是一輩子從事教育，不會(huì)再有任何的改變，而且是從事基礎(chǔ)教育。

2008年，我在世外恢復(fù)了高中。我想，接下來會(huì)辦一些世外的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做一些類似但又不同于大學(xué)先修課的嘗試，讓中學(xué)生可以體驗(yàn)一下高等教育。我的目標(biāo)是，把世外的資源輻射出去，走出上海，走向全國(guó)，走向世界。