【編者按】

道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。

上海從曾經(jīng)的小漁村發(fā)展為如今的特大型城市，離不開擁有實(shí)干精神的奮斗者。他們來自各行各業(yè)，平凡卻不平庸，兢兢業(yè)業(yè)地書寫著歷史。

4月8日起，澎湃新聞推出“新時(shí)代·奮斗者”系列稿件，向家國追夢人致敬。

陳美老師首次結(jié)合信息化技術(shù)上語文公開課。澎湃新聞?dòng)浾?韓曉蓉 圖

當(dāng)AI（人工智能）遇上了語文課，會產(chǎn)生怎樣意想不到的體驗(yàn)？

2019年12月17日，是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校（簡稱靜教院附校）一月一次的校園開放日，提倡開門辦學(xué)的靜教院附校圍繞“賦信息技術(shù)靈動(dòng)的教學(xué)生命”向社會和家長展示教育信息化與課程相結(jié)合的最新應(yīng)用和實(shí)踐。

在靜教院附校中學(xué)部，8點(diǎn)20分的第一節(jié)教學(xué)展示課是六年級語文《京劇趣談》，執(zhí)教者是正高級教師陳美。

作為上海市特級教師、語文教學(xué)專家，陳美是2019年“全國模范教師”稱號獲得者，也是靜教院附校的教研組長。從教至今長達(dá)33年，已執(zhí)教了200多堂公開課，但是在課堂教學(xué)中融入信息化技術(shù)進(jìn)行公開展示，對于她而言也是頭一回。

陳美引導(dǎo)學(xué)生通過Aiclass完成課文思維導(dǎo)圖。靜教院附校供圖

信息技術(shù)讓因材施教成為現(xiàn)實(shí)

“信息化、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，這些時(shí)髦的熱詞都是小年輕們喜歡搗鼓的?！标惷捞寡?，第一次使用Aiclass上語文課，起初心里是有些忐忑的，不過經(jīng)過40分鐘和孩子們的互動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)，“這是一種美妙的享受。”

《京劇趣談》一課中，陳美多次通過Aiclass發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

陳老師首先通過問題“說起京劇，你會想到什么？”導(dǎo)入課文，并通過Aiclass檢測學(xué)生們對京劇基本常識的了解，著重講解了錯(cuò)誤率較高的問題，“京劇知多少”環(huán)節(jié)豐富了文本的信息量，也拓展了學(xué)生的視野。

隨后讓學(xué)生通過Aiclass完成課文思維導(dǎo)圖，經(jīng)學(xué)生自己獨(dú)立思考、小組討論修改完善后選擇一份上傳，然后進(jìn)行全班交流，大家就其中幾份進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、完善。

陳美一步步引導(dǎo)學(xué)生理梳理文章的結(jié)構(gòu)，理解段與段之間的邏輯關(guān)系。并通過Aiclass讓學(xué)生比較《亮相》一節(jié)與《辭海》中的文字，理解課文的行文邏輯和語言表達(dá)。這堂課很好地運(yùn)用了信息科技，激活了思維，點(diǎn)燃了課堂。

“哪個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了，屏幕上馬上顯示出來，我可以立刻根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。”陳美發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)的即時(shí)互動(dòng)，讓她的教學(xué)更精準(zhǔn)了。更讓她欣喜的是，信息化技術(shù)讓課堂的因材施教成為了現(xiàn)實(shí)，“每個(gè)同學(xué)都實(shí)實(shí)在在地參與了，每個(gè)人回答問題的情況也即時(shí)呈現(xiàn)。”在傳統(tǒng)課堂中很難解決的個(gè)性化教學(xué)，在現(xiàn)代技術(shù)的助力下變得易如反掌。

人手一只iPad，所有學(xué)生都能充分參與。澎湃新聞?dòng)浾?韓曉蓉 圖

而這也正是靜教院附校校長張人利的目標(biāo)：通過逐步推進(jìn)，讓全校教師學(xué)會在課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)。

靜教院附校是上海市54所教育信息化應(yīng)用標(biāo)桿培育校之一，因倡導(dǎo)后“茶館式”教學(xué)，變“容器教學(xué)”為“人的培養(yǎng)”而聞名的張人利校長，經(jīng)過幾年的摸索后，再一次解決了教育信息化推進(jìn)過程中的一個(gè)痛點(diǎn)和難點(diǎn)：如何將信息化技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)而不增加師生的負(fù)擔(dān)。

張人利巧妙地將課程進(jìn)行了統(tǒng)整，融入信息科技，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線。課堂更靈動(dòng)了，學(xué)習(xí)效率更高了，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了實(shí)實(shí)在在地提升。

“我喜歡這樣的課程?！膘o教院附校六（4）班的宋星穎同學(xué)說，陳美老師的課有趣又能增長見識，“我原先語文不太好，有些害怕上語文課，自從上了陳老師的課，我現(xiàn)在都快成了爸爸媽媽的語文老師了。”

“我一直認(rèn)為語文是有溫度的，它不只是卷子上的分?jǐn)?shù)，它更是學(xué)生生命里的一道陽光。語文素養(yǎng)不是靠做卷子做出來的?！标惷赖恼Z文課受到了學(xué)生歡迎，在于她用了很多不一樣的方法。

哪怕是初三，面臨中考，陳美都會從容地帶著學(xué)生們“品三國”“講紅樓”。外出開會時(shí)，她故意不安排其他老師代課，讓學(xué)生按序上臺講《三國演義》或者“紅樓專題”。

她始終堅(jiān)信語文素養(yǎng)是通過大量閱讀積累的。為鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，陳美想了許多辦法。她給學(xué)生布置了一項(xiàng)“榮譽(yù)作業(yè)”：讓學(xué)生挑選出古今中外自己最喜歡的100首詩，抽時(shí)間背誦，背得差不多了，約時(shí)間，背給老師聽，背一首得1分。

陳美和學(xué)生在語文課上互動(dòng)。靜教院附校供圖

一學(xué)期下來，學(xué)生最多的可以背幾百首，最少的也有二三十首。學(xué)生一旦背詩“上癮”便一發(fā)不可，紛紛跟老師討價(jià)還價(jià)：背《琵琶行》總得要15分吧，背前后《赤壁賦》該給10分吧……陳老師總是欣然允諾：當(dāng)然，必須的！同學(xué)們越背越起勁。

同時(shí)，她結(jié)合學(xué)生的特長，請他們進(jìn)行深入地分享和交流。有的學(xué)生喜歡李清照的詞，陳老師就獎(jiǎng)勵(lì)她做微型講座，一場《從少女心到悲秋情》贏得滿堂喝彩，講講、讀讀、背背，同學(xué)們沉浸其中，后來這位同學(xué)又做了《哭柳三變》的講座，異常精彩。

“孩子們是天使，和他們在一起，我就生活在天堂。”陳美希望做雕琢心靈的語文老師。她說，語文，蘊(yùn)藏著華夏民族文化的密碼，澆灌著孩子們的精神發(fā)育和心靈成長，“豐富的內(nèi)心世界不是靠做題目做出來的?！?/p>

陳美是教研組長，也是靜安區(qū)勞模創(chuàng)新工作室的主持人。她領(lǐng)銜的語文組是區(qū)名學(xué)科，是上海市巾幗文明崗。

作為靜安區(qū)首批學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地主持人，2010年起，基地吸引了七批91位骨干教師，有學(xué)員成為區(qū)“教學(xué)明星”，獲市“語文大講堂”一等獎(jiǎng)。2011年，陳美開設(shè)并主講市級共享課程《初中語文后“茶館式”教學(xué)》，吸引了全市100多位骨干教師參與培訓(xùn)。

陳美帶教的李英娥老師上課中。 受訪者供圖

名師出高徒。2019年11月20日，陳美帶教的李英娥老師在靜教院附校進(jìn)行了《伯牙鼓琴》公開課的展示，李英娥充分利用AI展示數(shù)字課堂的優(yōu)勢，師生互動(dòng)，氣氛和諧而熱烈，聽課者都不相信把課堂駕馭得如此之好的李英娥是入職才兩個(gè)多月的新老師。

陳美堅(jiān)信，一枝獨(dú)秀怎比滿園春色 。因?yàn)閱谓z不成線，獨(dú)木不成林，只有年輕人得到了快速的成長，才能改變教學(xué)生態(tài)，給孩子們提供更好的教育。

一個(gè)人，一種思想，一種情懷，引領(lǐng)著一批人，奮勇前行。