原創(chuàng)： 說姐 精英說

編者按：“校園霸凌”是一個每每提起就讓家長膽戰(zhàn)心驚的詞語，那些校園角落里的暴力可謂是不少人的童年噩夢，甚至一生難以走出的牢籠。你的孩子是否遭遇過似有似無的“校園霸凌”，作為家長該如何應(yīng)對？校方又如何處理？

本文作者作為一線教育工作者，在一次次家校溝通中她意識到，一方面校方需要足夠重視、防范于未然，同時家長也需要保持理智、從家庭教育做起提前教會孩子遇到不同情況的正確行動，因?yàn)椤懊恳粋€孩子的行為，很可能就是一個家庭的縮影”。

01

上個月一個周末，有位女孩子的媽媽在微信上發(fā)了長長的一段話給我。

她說：“老師，我女兒回到家跟我說，她在學(xué)校里被男同學(xué)摸了屁股，是狠狠地揉捏。我作為一個小學(xué)女生的母親，我為我女兒受到的侵犯而感到憤怒?！?/p>

緊接著，那位媽媽繼續(xù)寫道：

“現(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣了，以后不知道要發(fā)展成怎么樣？小孩子的性教育是不容忽視的，不知道男孩子的家長有沒有教孩子什么是隱私部位！我希望你能重視這件事情，不然我就直接去找男孩子家長，這也不是你希望看到的吧？”

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我想這樣一段話放在網(wǎng)絡(luò)上，必然會一片嘩然?！暗妄g女童在學(xué)校被同學(xué)侵犯”，當(dāng)這樣的標(biāo)題出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，隨之而來的必然是炮轟學(xué)校不作為、批判男孩父母沒家教……

和網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)的父母一樣，在接觸了網(wǎng)絡(luò)巨浪般的負(fù)面新聞報道后，可能任何一位媽媽在聽說女兒受到“不公待遇”的第一反應(yīng)，都會將“孩子們之間的吵架都是惡意的”、“老師都是不負(fù)責(zé)任的”……種種信息迅速聯(lián)系在一起。

在一個被“公認(rèn)”的社會氛圍渲染下，態(tài)度強(qiáng)硬迅速發(fā)聲，是這位母親能夠保護(hù)自己女兒不受傷害的最“有力”途徑。而我也緊急調(diào)取監(jiān)控，把當(dāng)天在場的小朋友逐一、分別叫到辦公室，讓他們把那天發(fā)生的事情復(fù)述一遍給我聽。

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孩子們口中的經(jīng)過大同小異，唯一的差別是，小女孩一直強(qiáng)調(diào)男同學(xué)捏了自己的屁股，我問道：“男孩子的手是不是一直放在你的屁股上？”

女孩說“是的”。

我又問：“手一直放在你屁股上，你沒有大喊大叫也沒叫他拿開？”

女孩沉默，開始不說話。

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而在另一邊，男孩的說法和其他在場小朋友完全一致，卻和女孩的表述有很大出入。

隨后經(jīng)過調(diào)取走廊和過道的監(jiān)控，小女孩終于在吞吞吐吐中，說出了另一番和其他同學(xué)表述類似的情況。

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原來事發(fā)當(dāng)天，小女孩因?yàn)樵趲词峙_潑了男孩一身水（老師已經(jīng)批評教育），于是被心里郁悶的小男孩故意推擠了一下，男孩手的部位剛好在女孩子胯骨附近。

小朋友做事不顧后果，更不懂分寸，對于這個年齡段的孩子們來說，他們的確不太撒謊，但是也可能放大傷害，以取得老師和家長的憐愛。

02

雖然真相只是虛驚一場，但類似的事情不少。

不久前，我們班還有個媽媽大半夜給我打電話，說自己女兒被同學(xué)們孤立，被一個班干部長期毆打，希望老師關(guān)注這起校園暴力事件。

我一聽就嚇懵了，怎么會有這樣的事情。

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事后我開始在課間觀察，小姑娘在教室里朋友并不少，下課的時候都是扎堆一起玩的，問了幾個小女孩都說跟她是好朋友。

其中，唯一跟“毆打”相關(guān)的，是她跟班干部有過兩次吵架，但兩個人只是相互吵鬧，跟家長所說的“被長期毆打”相去甚遠(yuǎn)。

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像這樣將事情放大的家長還有很多，但平心而論，作為家長急切的心情完全可以理解。當(dāng)人們成為父母，必然會本能地?fù)?dān)心孩子在學(xué)校受到傷害。再加上互聯(lián)網(wǎng)上眾多校園霸凌新聞的渲染，就變得更加敏感，深怕自己的孩子成為校園暴力受害者。

駭人聽聞的校園暴力事件的確存在、并且數(shù)量不小，更需要我們每一位的小心謹(jǐn)慎。

但人們卻忘記了當(dāng)一個事件被投射放到網(wǎng)絡(luò)上，在不了解事實(shí)真相的情況下，人們的情緒很容易被點(diǎn)燃，而后失去了理智。

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在孩子面前不放大情緒，耐心溝通搞清事情的原委，這同時保護(hù)了每一個孩子的自尊和情感。輿論它能使社會更加重視校園暴力，讓一些黑暗的角落得以被照亮，但是同時也會讓人被網(wǎng)絡(luò)暴力傷害得千瘡百孔。

另一方面，誠然校園暴力非常值得全社會關(guān)注，但絕不僅僅只是老師的職責(zé)。

一個孩子成長，需要三方面的教育：社會教育，學(xué)校教育，家庭教育?？杀У氖牵F(xiàn)在就剩下了一個“學(xué)校教育”，社會教育和家庭教育，幾乎都不見了。

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03

不知大家還記得，不久前上饒男孩被同桌爸爸砍死的事件？

時間回到2019年5月10日，上饒五小一位家長沖入學(xué)校，當(dāng)著全班小朋友的面，連捅了一名3年級小學(xué)生十幾刀，導(dǎo)致這名小學(xué)生搶救無效死亡。

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事情的起因是這樣，小學(xué)三年級女孩何某的爸爸在微信群里警告同班男生劉某，稱他已經(jīng)欺負(fù)女兒一年之久，自己以后會天天在校門口堵他，叫他小心一點(diǎn)。

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劉某的爸爸和班主任隨后分別留言，說第一次知道這件事，會溝通處理，并相約第二天去學(xué)校解決。

劉某的爸爸第二天的確送兒子來到了學(xué)校，但是班主任告訴他，對方家長是瘋子沒法溝通叫他離開。

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緊接著，何某的爸爸怒氣沖沖來到老師辦公室沒有見到人，于是提著十多厘米長的匕首一路沖進(jìn)教室，捅了小男孩劉某十三刀，刀刀致命，送到醫(yī)院已經(jīng)救不回來。

而看到這里，比事件本身更駭人的是。

這場極端激烈的處理方式竟在社交網(wǎng)絡(luò)上得到了一片叫好。面對這樣一場人性的慘案，一眾網(wǎng)民卻早早放起了煙花，把小男孩的死變成了一場網(wǎng)絡(luò)狂歡。

校園霸凌確實(shí)可惡，但僅僅從一張微信截圖中，網(wǎng)友們就開始了無盡的“鍵盤狂歡”，在網(wǎng)上肆意攻擊已經(jīng)死去的男孩。

“女孩被霸凌了，有血性的父親就應(yīng)該這樣做！”

“連霸凌都不反抗，這是什么社會！”

……

圖片來源：微博截圖

甚至有人說這個爸爸是見義勇為，把這件事和印度電影《一個母親的復(fù)仇》聯(lián)系在一起，將一個十歲的小男孩類比一群十惡不赦的強(qiáng)奸犯，更極端的有人說自己會連班主任一起殺了。

這大概是我覺得最可怕的地方，當(dāng)一群成年人以群體暴力的方式去對待施加校園暴力的孩子（暫且不論事情真相到底如何的情況下），你們誰也沒親眼見過小男孩作惡，卻理直氣壯說他罪有應(yīng)得。

在這場狂歡背后，網(wǎng)民早已大不關(guān)心真相到底如何，兩個小孩之間到底有沒有上升到霸凌的程度...他們隔著網(wǎng)絡(luò)，給更多徘徊在理智邊緣的人遞去一把刀：你沒錯，他該死的，殺死他，殺死他！

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04

我們很希望看到“善有善報”，但是我們更愛看“惡有惡報”。

蔣勛的《孤獨(dú)四講》中提到，菜市口有劊子手殺頭的時候永遠(yuǎn)不缺人圍觀，就是因?yàn)槿藗儗τ诒┝ζ鋵?shí)有著本能的渴望，這種渴望就是：雙手捂著眼睛而從指縫之間偷窺。

心理學(xué)有一個很有名的“羊群效應(yīng)”，通俗來講就是我們常說的“從眾效應(yīng)”，意思就是人們會追隨大眾所同意的，自己并不會思考事件的意義。

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當(dāng)有人站出來以正義的名義要求懲罰傷害施加者的時候，人們都會跟著附和，甚至為了證明“傷害施加者”是惡人的事實(shí)，而不斷添油加醋、要求嚴(yán)懲。

當(dāng)然，若有人贊揚(yáng)某個人的時候，人們又會搜集各種細(xì)節(jié)來贊揚(yáng)他（她），當(dāng)生活中的種種被放在網(wǎng)絡(luò)上的時候，這種從眾就加劇了。

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除了以從眾的方式尋求歸屬感和安全感，人們還習(xí)慣于以暴制暴。

很多哲學(xué)家、文學(xué)家和社會學(xué)家在研究人類的道德觀后發(fā)現(xiàn)，“惡有惡報”和“群起而攻之”的觀念，并不只是成年人的惡意，其實(shí)這些特性孩子們身上都有。

舉個例子，如果我在教室里批評了甲同學(xué)今天忘記做值日，隨即會有一串孩子舉手告狀甲同學(xué)前幾天也忘記過做值日，甲同學(xué)還忘記過交回家作業(yè)，甲同學(xué)還打碎過同學(xué)的杯子……

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我們可以說孩子是沒有惡意的，但在懲罰犯錯者這一點(diǎn)上，和上述為懲罰發(fā)聲的大人如出一轍。我有的時候也很困惑，因?yàn)榉植磺暹@樣的行為是刻在人類基因里的，還是需要教育和道德去修正的。

人們可以把老師不負(fù)責(zé)、學(xué)校不管事掛在嘴邊，但是你們又知不知道，老師再努力也改變不了一個孩子0到3歲，在父母那里學(xué)到的一切。

教育，是一場深入靈魂的遠(yuǎn)行，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，它帶給孩子品格、和習(xí)慣的影響是潛移默化的，而父母是這底色最重要的繪制者。

我們?nèi)タ慈魏我粋€人的縱貫一生的命運(yùn)，無論是偉大的人物也好，平凡的人物也好，最終決定命運(yùn)的，往往是他最本初的、內(nèi)在的、來源于家庭教育的那些品質(zhì)。

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很多犯罪，都是源于模仿。

當(dāng)毫無人性可言的惡性殺人事件被吹捧為父愛如山的壯舉，就會有越來越多為愛扭曲的父母走上這條路；當(dāng)父母遇到事情習(xí)慣性用拳頭解決，他們的孩子在學(xué)校里也常一言不合就揮拳頭……

也許辱罵男孩子和學(xué)校的人們都以為自己是在為正義發(fā)聲，但是當(dāng)為正義呼號的同時要求懲罰“不道德”，就陷入了“人性的殘忍”。

我們有沒有想過，恰恰是成年人間暴戾的態(tài)度，也直接或間接影響了我們的孩子？

作者： 檀，90后人民教師，喜歡閱讀，喜歡說話。精英說是全球精英、留學(xué)生的聚集地。每日發(fā)布海內(nèi)外前沿資訊，這里有留學(xué)新知、精英故事及美國街頭訪問，全方位為你展現(xiàn)真實(shí)的海外生活。

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