原創(chuàng) 程童 上觀數(shù)據(jù)

印象中PISA測試就是證明中國學(xué)生是王者的時刻。

最新的這次也不例外。

但除了考試分?jǐn)?shù)高，中國學(xué)生還有哪些特質(zhì)？

先來了解下什么是PISA：PISA全名“國際學(xué)生評估項(xiàng)目”（the Programme for International Student Assessment），由國際經(jīng)合組織(OECD)舉辦，每三年一次，針對全世界多個國家和地區(qū)（包括但不僅OECD成員）的15歲中學(xué)生，主要是評估學(xué)生進(jìn)入社會的知識儲備和技能，重點(diǎn)考察學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)和創(chuàng)新領(lǐng)域的熟練程度，以及學(xué)生的幸福感指數(shù)。

最新公布的PISA測試共有來自79個國家和地區(qū)約60萬名學(xué)生參與，中國內(nèi)地參與地區(qū)為北京、上海、江蘇和浙江（B-S-J-Z，China），這四個省市362所學(xué)校的12058名學(xué)生完成了這項(xiàng)測試（為方便，以下以中國學(xué)生代稱）。

因此，PSIA測試并不能反映中國學(xué)生的全貌，只能說代表了經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、教育師資和投入相對較高地區(qū)的學(xué)生特征。但是，它對考察中國教育依然是有重要參考意義的。

中國學(xué)生在這次PISA測試中表現(xiàn)出的特征，與OECD國家還是有挺大不同的。

1，中國學(xué)生的測試成績尤其是數(shù)學(xué)和科學(xué)遙遙領(lǐng)先

在過去的幾次考試中，2009年和2012年，中國學(xué)生是總分第一（只有上海參加測試）。2015年，北京、上海、江蘇、廣東四省參加，排總分第十。這次中國學(xué)生在閱讀（555）、數(shù)學(xué)（591）和科學(xué)（590）三項(xiàng)測試中成績均位列第一，其中數(shù)學(xué)和科學(xué)更是遙遙領(lǐng)先。

來看下和其他國家的差距：不僅是平均分第一，還是高分占比第一，低分占比倒數(shù)第一。

（下圖中紅色的是中國，藍(lán)色代表OECD平均分，OECD一共36個成員國，大部分是發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，不過中國并不是OECD成員國。）

在閱讀上，中國95%的學(xué)生達(dá)到了2級閱讀水平，大大超越了OECD國家的平均水平（77%）。有22%的學(xué)生獲得了閱讀的最高成績（OECD平均為9%）。

數(shù)學(xué)方面，約98％的中國學(xué)生達(dá)到了2級或2級以上的數(shù)學(xué)水平（OECD平均水平為76%）。2級的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？——比較兩條路線的總距離，或?qū)r格轉(zhuǎn)換為另一種貨幣。不要覺得這很簡單，對一些國家來說，很難，贊比亞只有2%的學(xué)生達(dá)到。

中國學(xué)生有44%在數(shù)學(xué)上達(dá)到5級或更高的數(shù)學(xué)水平（OECD平均水平為11%）。這個成績不僅遠(yuǎn)超OECD國家，也超過了新加坡（37%）和韓國（21%）。

科學(xué)方面，約98%的中國學(xué)生在測試中達(dá)到了2級或更高水平，超過了OECD的平均水平（78%）。有32%的學(xué)生達(dá)到了5級或6級的水平（OECD平均水平為7%）。

2，中國不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生成績差異沒那么大

PISA 2018報告中，具有社會經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的中國學(xué)生在閱讀方面比處于劣勢的學(xué)生高82分，這比OECD的平均差距（89分）要稍微小一點(diǎn)。

社會經(jīng)濟(jì)地位是所有PISA參與國或地區(qū)在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面成績的有力預(yù)測指標(biāo)，簡單來說，學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)地位越高，數(shù)學(xué)和科學(xué)成績越高。中國不同經(jīng)濟(jì)水平的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的變化差異為10%，科學(xué)成績的差異為11%，都要略低于OECD的差異值（平均14%和13%）。另外，有10%經(jīng)濟(jì)上處于劣勢的中國學(xué)生在閱讀方面仍然表現(xiàn)優(yōu)異，這要好于OECD的平均水平（3%）。

至少從成績來看，中國的教育公平做得更好。

根據(jù)線下的調(diào)查，來自中國四省市的校長報告表示，與OECD的平均水平相比，不管是有錢還是沒錢的中國學(xué)校授課能力都受到了教職工短缺的限制，不過，社會經(jīng)濟(jì)地位占優(yōu)的學(xué)校擁有碩士及以上學(xué)位的教師比例高于處于劣勢的學(xué)校。

另外有一個耐人尋味的指標(biāo)是，中國社會經(jīng)濟(jì)地位有差異的學(xué)生在同一所學(xué)校上學(xué)的比率要超過OECD平均水平。

3，中國女生數(shù)學(xué)和科學(xué)的成績與男生差距更大

閱讀上，參與測試的國家都是女生成績更好。中國女生的成績比男生高13分，而OECD國家的女孩平均要高出30分。

另外，中國學(xué)生中男孩的數(shù)學(xué)和科學(xué)成績要顯著高于女孩。數(shù)學(xué)成績的男女差異為11分，而OECD國家男孩的平均數(shù)學(xué)成績只超過女孩5分。更大的差距在于，OECD國家女孩的科學(xué)成績比男孩平均高2分，而中國學(xué)生男孩的科學(xué)成績竟高出女孩12分之多。

在數(shù)學(xué)或自然科學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中，大約有七分之一的中國男孩期望在30歲時成為工程師或科學(xué)專業(yè)人員，而只有十分之一的女孩有同樣的希望。期望從事與ICT（信息與通信技術(shù)）相關(guān)工作的中國女孩（1%）也遠(yuǎn)低于男孩（7%）。

4，中國學(xué)校的紀(jì)律更好，學(xué)生間的競爭和合作更多

約8%的中國學(xué)生中指出，他們的老師必須等待很長時間才能讓學(xué)生安靜下來，但OECD國家平均有26%的學(xué)生表示存在這個問題。

在PISA測試之前的兩周內(nèi)，OECD國家平均有21%學(xué)生曠了一天的課，并且有48%的學(xué)生上課遲到。但中國學(xué)生只有1%曠了一天的課，33%的學(xué)生遲到。調(diào)查結(jié)果表明，在大多數(shù)國家和經(jīng)濟(jì)體中，經(jīng)常被欺負(fù)的學(xué)生更容易曠課，而重視學(xué)校、享有更好的紀(jì)律氛圍、并得到父母更大情感支持的學(xué)生則不太可能曠課。

有66%的中國學(xué)生表示他們的同學(xué)在學(xué)習(xí)中會相互合作（OECD平均為62%），而有63%的學(xué)生表示他們會彼此競爭（OECD平均為50%）。但中國學(xué)生感到孤獨(dú)的更多，約有20%（OECD平均為16%）。

5，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低且幸福感不高

有59%的中國學(xué)生（OECD平均67%）表示對生活感到滿意。78%的學(xué)生同意或強(qiáng)烈同意當(dāng)他們失敗時，他們會擔(dān)心其他人如何看待自己（OECD平均為56%）。在幾乎所有參測國家和地區(qū)的教育系統(tǒng)中，女生相比于男生表現(xiàn)出了對未來失敗更大的恐懼感，并且在成績最好的學(xué)生中，這種性別差距更大。

OECD國家的大多數(shù)學(xué)生都具有成長心態(tài)：他們不同意或強(qiáng)烈不同意“你的智力是你無法改變的”這一說法，但只有56%的中國學(xué)生擁有此成長心態(tài)。

PISA報告還顯示，中國學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)效率分別為119.8分/小時、118.0分/小時、107.7分/小時。此效率在參測國家和地區(qū)中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位。學(xué)生的學(xué)校歸屬感指數(shù)為－0.19，滿意度平均分為6.64分，在參測國家和地區(qū)中分別排第51位和第61位。

相比中國學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域成績的遙遙領(lǐng)先，他們整體的幸福感卻沒有如此之高，甚至偏低，在79個參測國家和地區(qū)中排名倒數(shù)第八，這不得不令人思索，是魚與熊掌不可兼得，或是另有兩全的路徑？學(xué)校、家長在督促學(xué)生學(xué)業(yè)往前的同時，應(yīng)該為他們的健康成長再多做些什么呢？

原標(biāo)題：《從PISA測試看中國四省市學(xué)生：成績遙遙領(lǐng)先之外，這些特質(zhì)令人意外》

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