這個春節(jié)，突發(fā)的新冠肺炎疫情改變了整個國家的節(jié)奏。為了應對疫情，教育部和工信部聯(lián)合發(fā)布《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，通知號召“停課不停學”，并提供了大量線上資源支持，如國家中小學網絡云平臺。但在這個過程中，有一類群體需要引起我們關注，那就是鄉(xiāng)村兒童。

延期開學期間，城市兒童的線上教學活動，大多能順利開展。之前，任課老師網課經驗不足、網課直播與家庭生活的沖突等，曾引發(fā)不少吐槽。直播軟件釘釘特意開展公關活動，對被學生打低分“求饒”。其中仍不乏一絲“歡樂”，即對特殊時期學生不想“打卡”的體諒?？梢?，大量免費資源的及時提供，為城市兒童的疫期教育做出了重要貢獻。相比之下，疫情期間的鄉(xiāng)村兒童教育卻遇到很多困難。

首先是，科普知識宣傳路徑主要針對城市兒童，鄉(xiāng)村兒童接觸起來相對困難。目前針對兒童的科普方案，總結起來主要有三類。我們可以發(fā)現(xiàn)，多針對城市兒童。

一是繪本，這種方式形象直觀，通俗易懂。依筆者觀察，最早出現(xiàn)的關于新冠肺炎知識的公益繪本是一個公眾號（安瀟AnnXiao）發(fā)布的，瀏覽量甚大，廣受好評；而后又有北京服裝學院藝術設計學院教授和研究生共同完成的公益繪本《防控新型冠狀病毒兒童繪本》，此繪本有多個語種，供全球免費下載和分享；此外，一些出版社也積極籌劃、出版紙版繪本，譬如，據筆者所知，青島出版社《不一樣的春節(jié)》正在印刷中。

二是通過網絡平臺講座授課的形式宣傳防護知識，譬如，北京市組織專家錄制了家長家庭教育指導微課，編撰了《北京市中小學師生應對疫情心理防護指南》，并面對師生開展網絡在線心理咨詢服務。

三是通過官方媒體公眾號或大中小學各自的公眾號發(fā)布科普文章。

可以說，對城市家庭普及病毒防護知識，這三個路徑，已經或將起到積極有效的作用。但我們要看到，廣大鄉(xiāng)村兒童的家庭和學校，面對突然而至的“網絡教育”和“疫情知識普及”，措手不及，眾多鄉(xiāng)村小學教師缺乏線上教學經驗，在平日教學活動中，很少采用微信群、公眾號這樣的方式，主要還是依賴口傳面授來通告信息。居家隔離期間，無法口授面?zhèn)?，因此，鄉(xiāng)村家庭——特別是偏遠地區(qū)經濟條件欠佳的家庭，因學習工具匱乏、經濟購買能力有限，無法很好地借助以上三種路徑，積極獲取信息和防護知識。

其次，鄉(xiāng)村兒童因家庭經濟條件限制，線上學習設備不足。城市有諸多校外培訓機構，疫情期間，積極開展線上教學活動，有的機構出于做公益或品牌推廣目的，也限時提供免費教學資源。可以說，眾多豐富的課外培訓機構提供的線上課程，成為都市兒童學校網課之外的及時補充。但鄉(xiāng)村兒童家庭經濟能力有限，很多家庭連基本的網絡設備，如電腦、智能手機等，尚且不能滿足，更難以涉獵需付費的課外培訓資源。此外，很多農村家庭，沒有安裝網絡，平常家長使用智能手機，多使用流量付費。為期不短的網絡直播課和網絡文章閱讀，所需費用不菲。這對鄉(xiāng)村兒童家庭而言，是比較大的現(xiàn)實經濟壓力，也直接影響了鄉(xiāng)村兒童疫情期間的線上學習活動。

再次，鄉(xiāng)村兒童家庭教育指導不足。雖然通知要求，“特別要加強對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農村留守兒童的學習指導和關愛”，但鄉(xiāng)村兒童的居家學習指導卻不容樂觀。和城市家庭父母細心制定學習計劃、陪伴學習相比，鄉(xiāng)村家庭的家長文化水平較低，難以有效指導，且隨著各地復工的進展，很多農民工將逐漸返回城市，農村留守兒童在隔代養(yǎng)育的情況下，開展居家學習活動，將遇到更多問題。

那么，延遲開學期間，如何讓鄉(xiāng)村兒童“停課不停學”？筆者有幾點淺見，僅供參考：

一、因地制宜，借助接地氣的標語開展防護知識宣傳和學習活動。

通知要求：“停課不停學”要堅持把做好疫情防護工作放在首位，維護廣大師生健康安全。在疫情防護知識的宣傳上，微信公眾號、微博、新媒體等社交工具功不可沒，但這些社交工具，對農村地區(qū)的疫情防護，不一定能很好地發(fā)揮作用，還需因地制宜，根據農村實際，做好防護知識的科普。前期農村疫情宣傳中，“硬核”標語曾引起全民關注，有人贊其接地氣，也有人批評其不夠溫情。筆者曾搜集眾多“硬核”標語，發(fā)現(xiàn)這些標語，基本只是粗線條的宣傳，關注避免聚集、人際交往等議題，但具體的防護知識，卻很少見到。

針對農村地區(qū)居民文化水平的實際狀況，建議基層政府部門進一步借助農村標語的力量，把防護知識科普化、形象化、生動化，在給每家每戶發(fā)放紙版宣傳材料的同時，建議以標語、順口溜、快板等多種“接地氣”形式，通過各地農村的“大喇叭”，深入傳播相關科普知識。這一點至關重要，農村居民相對文化水平較低，面對疫情防護之際，可能會出現(xiàn)因不熟悉、不了解消毒物資使用而造成事故。而鄉(xiāng)村兒童，因防護知識不足、活動空間較大、監(jiān)護不足等，基層政府更需提請農村家庭注意，避免兒童誤食、誤用消毒物資等。

二、建議鄉(xiāng)村教師撰寫較為詳細的自學指導材料，指導鄉(xiāng)村兒童在家自主學習。

鄉(xiāng)村兒童家庭的經濟狀況短期無法改變。上網課，需要電腦或智能手機，不具備這些設備的鄉(xiāng)村家庭，如何應對呢？

建議鄉(xiāng)村地區(qū)條件不具備的學校靈活安排教學進程，根據“對小學低年級上網學習不作統(tǒng)一硬性要求”的通知精神，小學低年級建議暫不上新課，敦請各科教師撰寫較為詳細的復習指導，以紙版的形式發(fā)給各個學生家庭。

同時，針對鄉(xiāng)村兒童家庭圖書儲備量不足，課外閱讀受限的情況，建議各地基層政府設置專項教育資金，以資支持，由鄉(xiāng)村學校給學生家庭發(fā)放較為完整的紙版課外閱讀資源（打印版）或購置適合各年級兒童閱讀水平的圖書，供學生在家自主閱讀。

鄉(xiāng)村兒童的家庭教育比較缺乏，鄉(xiāng)村兒童疫情期間的居家學習，要更多倚重鄉(xiāng)村社會中文化水平較高的鄉(xiāng)村教師。因此，需要發(fā)揮鄉(xiāng)村教師在“停課不停學”期間的作用，通過適當的激勵政策，調動起鄉(xiāng)村教師的工作熱情和積極性，通過學校知識領域的指導和心理層面的積極干預，以彌補鄉(xiāng)村兒童家庭教育的不足。

三、從生活中學習。“學問是生活，生活是學問”。教育不僅在課堂，不止于知識的記誦。鄉(xiāng)村生活環(huán)境融合了鮮活的各個學科的知識。居家學習期間，不妨調整學習思路，靈活開展文化學習活動。

雖然鄉(xiāng)村兒童家長在文化知識上可能遜色于都市家庭，但在農村的耕作知識、鄉(xiāng)村習俗、民間故事等領域，卻可能是“一把好手”。這個長假期，對孩子來說，其實是最好的了解自己村莊歷史和當下現(xiàn)狀的機會。對自己故鄉(xiāng)的了解和認知，對鄉(xiāng)村兒童的成長至關重要。建議在鄉(xiāng)村教師的指導下，將鄉(xiāng)村兒童的日常生活納入學習，給孩子設任務，讓他們通過和家長當面溝通或電話交流的形式，去搜集村里老一輩人流傳的或是老一輩人自己的故事，撰寫一個簡單的“家族史”或“村莊的歷史”。試舉例：

《我們的村莊》

1、我們的村莊在哪里？（指導鄉(xiāng)村兒童了解村莊的地理常識）

2、村里的習俗；（指導孩子了解村莊的民俗文化）

3、村莊里的樹和村后的大河；（指導孩子了解村莊的自然風景）

4、我的小伙伴們；（與兒時伙伴的交流很重要）

5、我養(yǎng)了一只小鴨子；（指導鄉(xiāng)村兒童參與到農村生活中去，獲得活生生的鄉(xiāng)土體驗）

6、爺爺奶奶給我講故事；（了解口耳相傳的民間故事）

7、村莊的歷史；（對村莊歷史的了解，可擴充閱讀視野）

8、植物辨認比賽；（利用鄉(xiāng)村家庭的菜園子，以及村里村外的廣闊植被，既讓孩子了解鄉(xiāng)村，也培養(yǎng)他們對植物學的興趣）

9、……

了解自己家鄉(xiāng)的風土人情，和學習書本上的知識，同樣重要。在疫情期間，這項活動也更為適宜。

四、積極開展家務勞動和體育活動。鄉(xiāng)村兒童也有城市兒童沒有的優(yōu)勢，就是活動空間相對開闊，一般擁有庭院或較開闊的居室?？梢砸虻刂埔?，指導鄉(xiāng)村兒童自行開展家務勞動、跳繩、跑步等活動，做好居家鍛煉。

總而言之，面對疫情期間鄉(xiāng)村兒童的各種不利局面，要采取對策，靈活安排，積極應對。正如通知要求，“各地要結合本地學習資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’”。相信只要因地制宜，合理引導，即便沒有智能手機，上不了網絡課的鄉(xiāng)村兒童，也能在居家隔離期間有自己的良好收獲。