新學(xué)期開(kāi)學(xué)，突如其來(lái)的疫情讓“上網(wǎng)課”成為大多數(shù)學(xué)生的日常?！袄碚撜n能夠在線(xiàn)上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)課如何開(kāi)展呢？”西安電子科技大學(xué)2018級(jí)學(xué)生范浩揚(yáng)為此一度愁眉不展。不久前，“學(xué)校開(kāi)發(fā)了‘遠(yuǎn)程在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)’”的消息傳來(lái)，范浩揚(yáng)心里踏實(shí)了許多，“能夠遠(yuǎn)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訪(fǎng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際硬件平臺(tái)，相當(dāng)于在實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)真實(shí)硬件實(shí)驗(yàn)?！?/p>

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于學(xué)校早前對(duì)“AI自助式”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的積累。不同于以往學(xué)生多、老師少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)跟不上的情況，在無(wú)人值守的實(shí)驗(yàn)室里，虛擬教師和身處異地的實(shí)體教師進(jìn)行交互，機(jī)位自行預(yù)警異常操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考核結(jié)果。

進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，西安電子科技大學(xué)著力構(gòu)建全新的教育生態(tài)，創(chuàng)新教育服務(wù)模式，促進(jìn)教育教學(xué)深度融合，將“三全育人”落到實(shí)處，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

育人為本 教育教學(xué)深度融合提質(zhì)增效

該?！?018級(jí)本科生每周參與人文閱讀與講座的時(shí)間明顯增加，上網(wǎng)聊天玩游戲的時(shí)間明顯降低。一學(xué)年平均寫(xiě)作課程論文（報(bào)告）2.40篇，明顯高于2017級(jí)本科生的1.14篇?！币豁?xiàng)針對(duì)2018級(jí)本科生的調(diào)查顯示，該級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果整體提升，對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度和自豪感增強(qiáng)。作為實(shí)行“書(shū)院+學(xué)院”雙院制育人模式后的第一批學(xué)生，2018級(jí)本科生切身體會(huì)到教育教學(xué)深度融合帶來(lái)的改變。

書(shū)院是學(xué)習(xí)空間向生活空間的延伸。在這里，同學(xué)們參與黨建活動(dòng)及思政教育，聆聽(tīng)名家導(dǎo)學(xué)，參加各類(lèi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，課余生活安排得有滋有味。以往擔(dān)負(fù)這些任務(wù)的學(xué)院，則專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)向書(shū)院選派輔導(dǎo)員、領(lǐng)航學(xué)長(zhǎng)，推薦專(zhuān)業(yè)、學(xué)科類(lèi)導(dǎo)師。

導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、老師輔導(dǎo)、導(dǎo)員引領(lǐng)、名家導(dǎo)航、學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航、朋輩護(hù)航等六大制度，以及“一體兩翼三輪驅(qū)動(dòng)”的穩(wěn)固導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供全方位、全過(guò)程指導(dǎo)。“輔導(dǎo)員就在書(shū)院里辦公，隨時(shí)能夠找到。走出課堂，學(xué)長(zhǎng)和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)幫助我們解決課業(yè)困難，感覺(jué)一直有人牽掛著，心里暖暖的?！?018級(jí)本科生程琳珊對(duì)此連連點(diǎn)贊。

西安電子科技大學(xué)“書(shū)院+學(xué)院”雙院制育人，打造了“全師育人、全程培養(yǎng)、全校協(xié)同”的育人體系，學(xué)生隨時(shí)隨地處在第一、二課堂教育的場(chǎng)域之中，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

超前識(shí)變 信息化引領(lǐng)智慧環(huán)境改造

生活空間發(fā)生變化的同時(shí)，教學(xué)空間也完成了改造升級(jí)。走進(jìn)西安電子科技大學(xué)《深度貝葉斯學(xué)習(xí)》課堂，該校2016級(jí)本科生馬一眼前一亮：“教室敞亮了許多，正六邊形課桌將同學(xué)們分組聚集在一起，課桌上有電子屏，再也不用擔(dān)心看不清板書(shū)了?！?/p>

位于B樓和C樓的智慧教室里，同學(xué)們圍坐在一起，可移動(dòng)的座椅打破討論交流的空間限制。這里沒(méi)有講臺(tái)，老師行走于教室之中，提出一個(gè)個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題，并不時(shí)參與同學(xué)們的討論。全自動(dòng)高清錄播系統(tǒng)記錄下課堂里的精彩講授與互動(dòng)，視頻可由授課老師編輯處理，制作成慕課資源，供更多同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。充分利用交互式教學(xué)、自動(dòng)錄播、課程資源共享、物聯(lián)管控等各種功能的智慧教室，是學(xué)校改革教學(xué)模式、推進(jìn)研學(xué)型教學(xué)的關(guān)鍵一步。

智慧教室教學(xué)極大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師們的教學(xué)水平也有了顯著提高。如今，西安電子科技大學(xué)所有教室均實(shí)現(xiàn)全過(guò)程常態(tài)化錄播，近30%的教室建成多功能智慧教室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源采集與共享、在線(xiàn)教學(xué)全流程服務(wù)以及實(shí)時(shí)記錄、互動(dòng)、監(jiān)測(cè)與預(yù)警，更多老師和學(xué)生受益于此。

內(nèi)擴(kuò)外引 多途徑豐富線(xiàn)上教學(xué)資源

“郭老師專(zhuān)業(yè)功底深厚，講課邏輯性強(qiáng)，給人一種感染力”“郭老師總能把枯燥的理論與有趣的實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，讓課堂變得更加生動(dòng)”。網(wǎng)課期間，全國(guó)200多所高校的近兩萬(wàn)名學(xué)生身居家中，觀看了西安電子科技大學(xué)空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院郭寶龍教授的信號(hào)與系統(tǒng)國(guó)家精品MOOC課堂實(shí)錄，好評(píng)如潮。

信號(hào)與系統(tǒng)MOOC課程是國(guó)家精品在線(xiàn)課程，依托“雨課堂”“學(xué)在西電”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠進(jìn)行個(gè)性化線(xiàn)上直播輔導(dǎo)，開(kāi)展概念加深、例題講解、在線(xiàn)測(cè)試、答疑討論等豐富的教學(xué)活動(dòng)。

這是西安電子科技大學(xué)線(xiàn)上課程資源建設(shè)的一個(gè)縮影。2018年，學(xué)校實(shí)施信息化資源服務(wù)增效工程，建立本科教育教學(xué)資源服務(wù)“云平臺(tái)”和教學(xué)信息技術(shù)服務(wù)中心。在完善常態(tài)化錄播教室建設(shè)的同時(shí)，實(shí)施課程數(shù)量倍增計(jì)劃和必修課程上網(wǎng)工程，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，以必修課上網(wǎng)引導(dǎo)老師建立線(xiàn)上課程資源。

據(jù)介紹，截至2020年3月，西安電子科技大學(xué)已建成5100門(mén)次課程錄播資源，共有數(shù)字教學(xué)資源14.59萬(wàn)個(gè)，教學(xué)題庫(kù)量2.4萬(wàn)個(gè)，國(guó)家精品課程14門(mén)，陜西精品課程66門(mén)，在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線(xiàn)課程23門(mén)，引入優(yōu)質(zhì)MOOC課程65門(mén)。

“近兩年，西安電子科技大學(xué)廣泛開(kāi)展教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建信息技術(shù)、知識(shí)傳授和教學(xué)方法相融合的新型教師隊(duì)伍?！痹撔１究粕焊痹洪L(zhǎng)肖嵩介紹說(shuō)。

示范引領(lǐng) “雙師型”教學(xué)打造智能教育典范

“‘人工智能+教育’的落腳點(diǎn)，在于建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?！痹诿嫦蛐?nèi)300余名一線(xiàn)教師的“人工智能+教育”專(zhuān)題講座上，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程智慧教育平臺(tái)研發(fā)者、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)苗啟廣教授談及其對(duì)智能教育的思考。教師授課+平臺(tái)授課、線(xiàn)下教師講授+線(xiàn)上AI助教輔助，苗啟廣教授搭建的“雙師型”智慧教育平臺(tái)，將線(xiàn)上和線(xiàn)下雙空間全流程的教與學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合在一起。

平臺(tái)能夠綜合分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)行為特征，據(jù)此為其推薦不同風(fēng)格的慕課資源，在線(xiàn)完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。線(xiàn)下課堂里，老師靈活安排教學(xué)計(jì)劃，精講重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。課后，線(xiàn)上海量測(cè)試題庫(kù)使學(xué)生在積分進(jìn)階的樂(lè)趣中完成考核。西電CS機(jī)器人隨時(shí)在線(xiàn)智能答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

借助視覺(jué)分析和大數(shù)據(jù)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)全程都處在動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)中，平臺(tái)因此能夠提前預(yù)警和干預(yù)學(xué)習(xí)過(guò)程，為教師提供個(gè)性化輔導(dǎo)的依據(jù)，從而促進(jìn)教與學(xué)效果雙提升。通過(guò)試點(diǎn)教學(xué)，苗啟廣充分驗(yàn)證了智慧教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)：“采用智慧平臺(tái)試點(diǎn)班的學(xué)生機(jī)試成績(jī)和期末總成績(jī)均顯著高于普通班學(xué)生，且成績(jī)分布也優(yōu)于普通班?！?/p>“‘+’不是簡(jiǎn)單的疊加，而是代表著一種化學(xué)反應(yīng)。”在教學(xué)改革的多番探討中，西安電子科技大學(xué)對(duì)“人工智能+教育”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。新時(shí)代的優(yōu)秀人才不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要?jiǎng)?chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。面對(duì)信息時(shí)代人才培養(yǎng)需求，西電深化智能教育變革、建設(shè)“人工智能+教育”標(biāo)桿大學(xué)的腳步愈加堅(jiān)定。（陳圓 田敬權(quán) ）