正在上小學(xué)的悠悠、田田和小布丁憑借李白的傳世墨寶《上陽臺帖》來到了唐玄宗時期的長安城。因一場離奇的案件，冒險三人組結(jié)識了李白、杜甫、王維、賀知章、孟浩然等大詩人。他們在長安城穿唐裝、品唐食，參加文雅詩會、觀賞胡旋舞，還幫助李白洗刷了冤屈……

線上發(fā)布會現(xiàn)場。 

最近，兒童文學(xué)作家黃加佳的歷史幻想兒童讀物“甲骨文學(xué)?！毕盗行伦鳌洞筇崎L安城》由新經(jīng)典文化·愛心樹童書隆重推出，并舉辦了線上發(fā)布會。從第一部作品《甲骨文學(xué)校》到《絲綢之路歷險記》再到《大唐長安城》，作者黃加佳通過懸念迭起的故事情節(jié)和風(fēng)趣的講述方式解鎖一次次的歷史穿越冒險之旅，讓孩子們在親歷歷史場景的同時了解古代文化。值新書發(fā)布，作者黃加佳與國圖少兒館館長王志庚、兒童閱讀研究者王林、金牌閱讀推廣人李崢嶸，就怎樣寫作一本給孩子讀的“穿越小說”；如何讓孩子輕松走近中國歷史、了解古代文化等問題展開對話。

甲骨文學(xué)校書封。

“穿越類型的小說受到孩子們的喜歡”

王林將黃加佳創(chuàng)作的“甲骨文學(xué)?！毕盗袕臅x為兒童歷史穿越小說，“兒童歷史小說一直是我們國內(nèi)兒童小說創(chuàng)作當(dāng)中的一個不太足的地方，我們有校園小說，有很好的童話，也有不錯的兒童詩，但是兒童小說的創(chuàng)作這么多年讓我印象很深刻的并不多。”

王林認(rèn)為，“兒童”這個詞意味著在面對浩如煙海的歷史時、面臨選擇和處理的問題時，怎樣說得讓孩子聽得懂、能夠看得進(jìn)去，甚至也能記住?！艾F(xiàn)在有很多以孩子要掌握傳統(tǒng)文化的名義來傷害童年、傷害兒童的現(xiàn)象，最突出的就是超前學(xué)習(xí)、超綱學(xué)習(xí)。這是我們所要的傳統(tǒng)文化的傳承嗎？不是的，這樣反而會讓孩子遠(yuǎn)離傳統(tǒng)文化。如果故事不合格，孩子不愛看，內(nèi)容不扎實，再談那么多的傳統(tǒng)文化，再戴著多高大上的帽子，我認(rèn)為都是對孩子的傷害?！?/p>

《甲骨文學(xué)校-大唐長安城》書封。

王志庚說道：“現(xiàn)在的孩子們閱讀量很大，閱讀體驗很重要?！弊髡摺⒆g者在把握文字行文的時不要在成年人的假想中來講，而要以兒童的視角來講?！叭绻阆胱尯⒆油暾淖x完一本書，確實作者要做很好的設(shè)計。不是說在你的情節(jié)上，包括你的創(chuàng)意，包括語言節(jié)奏。像有一些你想告訴孩子的知識點(diǎn)，有些是虛構(gòu)的，有些可能是非虛構(gòu)的，需要貼近現(xiàn)代孩子們的閱讀習(xí)慣、閱讀體驗?！?/p>

王志庚認(rèn)為，穿越類型的小說比較受到孩子們的喜歡?！白鳛樘摌?gòu)小說，不一定要太考慮純歷史的東西。它具有穿越的性質(zhì)，又不同一般的幻想小說的定位，不是完全的幻想小說，特別是對于現(xiàn)實的關(guān)照?，F(xiàn)實與幻想的時空關(guān)照上，特別是對于現(xiàn)實時空的價值上是有更多內(nèi)容的?！?/p>

黃加佳談到穿越小說時說：“我希望這本書能夠一直寫下去，好些小朋友說你怎么穿越這么快？我說穿越嘛，也不一定非得按照順序，我們也可以往回倒，春秋戰(zhàn)國還沒寫到，孔子也沒寫到。歷史上有很多非常有意思的人和事，都可以讓小朋友們?nèi)ビH身體驗一把。而且歷史的豐富是我們靠虛構(gòu)編不出來的，有時候那種戲劇感是編劇也編不出來的，很有意思?！?/p>

讓孩子回到歷史場景當(dāng)中

《大唐長安城》的三個主人公穿越到唐朝，遇到了李白、杜甫、王維等大詩人，他們在長安城穿唐裝、品唐食，參加文雅詩會、觀賞胡旋舞，進(jìn)行了一場有趣的冒險。

黃加佳介紹道：“幾乎每個小朋友都是從背唐詩開始接觸傳統(tǒng)文化的，第一首背《鵝鵝鵝》，我以前也是這樣。在我小時候，背詩是一件很難的事，總是背不下來。我兒子上學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)他也背不下來，而且經(jīng)常張冠李戴，聽他背詩經(jīng)常鬧出笑話。雖然唐詩特別美，是傳統(tǒng)文化的精髓，但是以小朋友的閱歷，要理解這么深遠(yuǎn)的古詩詞是很有難度的。我想找一種方式，不靠死記硬背，讓他們在開開心心的情況下把古詩記住，而且不再把大詩人們看成撲克牌里的人，能夠和他們親近起來，所以這一次故事創(chuàng)作放在了唐朝，讓孩子們和唐朝的大詩人們交朋友?！?/p>如何讓孩子們在讀歷史的同時獲得樂趣？黃加佳說道：“首先貫穿這三本的一個想法是，歷史不單是王侯將相的歷史?，F(xiàn)在很多給小朋友的歷史書都是秦始皇統(tǒng)一六國，春秋五霸、戰(zhàn)國七雄，他會覺得這跟我有什么關(guān)系？誰打贏了跟我有什么關(guān)系，我為什么要知道他？我覺得小朋友說的很對，讓他們跟古人有一些連接，首先是人性上的連接，還有感情上的連接，然后是生活上衣食住行的連接，是很有必要的。所以我希望能讓孩子回到歷史場景當(dāng)中，知道唐朝人跟我們衣食住行上和我們現(xiàn)在的區(qū)別，他們吃的東西竟然傳到現(xiàn)在的都有?！?p>

歷史課本上的介紹往往只有時間、地點(diǎn)、人物，是枯燥的，但真實的歷史其實是生動有趣的。“好多小朋友問我你怎么那么有想象力，我覺得不是我有想象力，而是歷史真實就是這么豐富、這么有意思。李白本身就是一個大俠，而且他非常愛看斗雞，他曾經(jīng)為了看斗雞還和人斗毆。雖然他的文字非常瀟灑，但是這個人好像比文字更猛，沒有什么是他不能做的，特別瀟灑的一個人物。我只是希望能以我的想象更加貼近他本身的樣子，不是我的想象力有多豐富，而是這個人本身就是這么豐富?！?/p>

王林認(rèn)為《大唐長安城》書中的歷史有三個特點(diǎn)：“首先是沒有一個地方?jīng)]有細(xì)節(jié)，沒有一個細(xì)節(jié)沒有出處，而且這些出處稍微與歷史相悖的都做了說明。比如《大唐長安城》里面有一些詩，本來不是在當(dāng)時這個場景下寫的，黃老師為了避免誤導(dǎo)讀者，也避免引來一些專家的質(zhì)疑，她做了腳注。她也非常注意歷史觀的培養(yǎng)，比如她借李白之口說的，歷史都是由勝利者書寫的。我們有時候教孩子學(xué)了很長時間的歷史，并沒有教會孩子跳出來批判性地看歷史。在歷史當(dāng)中，尤其要有批判性的眼光和批判性的思考、批判性的意識，不然就會沉入到對某個歷史人物的褒貶當(dāng)中。其次，書中非常豐富，例如李世民通過玄武門之變獲得了皇位，歷史教科書上可能用一句話帶過，但是黃老師借李白之口，用了很長的篇幅來講前因后果，而且也談到對唐太宗的歷史觀。第三是靈活。有的時候為了情節(jié)，為了孩子能夠聽得懂的需要，黃老師做了一些變通，而且這種變通也很合情合理。”

充分運(yùn)用了小學(xué)課文中的古詩詞

以趣味性冒險故事主導(dǎo)全書的《大唐長安城》，充分運(yùn)用了小學(xué)課文中的古詩詞，也生動介紹了唐朝的歷史生活細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)小讀者在歷史語境下理解詩歌，在閱讀中自然生成對詩詞的鑒賞能力與審美趣味。

作者創(chuàng)作時參考了《新唐書》、《舊唐書》和《論語》《唐摭言》等多部史料，同時結(jié)合諸多出土文物如十二生肖俑和“論語玉燭”酒籌筒。在保證史實準(zhǔn)確的前提下，將三位主人公搖身一變：悠悠戴著滑稽的幞頭，小布丁穿著高腰石榴紅長裙，田田眉心貼著花鈿，在長安城的各個不同的“坊”間出入。不僅敘述了長安城的地理風(fēng)貌，還能夠幫助小讀者理解歷史上唐朝長安城的“坊市”制度。

三位主人公早晨在平康坊吃著唐朝的早點(diǎn)，下午和李白前往安上門看熱鬧的斗雞大戰(zhàn)，晚上探查十二生肖俑的真面目。通過將小讀者代入到唐朝長安城的日常生活中，幫助孩子吸收大量看似難以記憶與理解的古代文化常識。

該書責(zé)編李浩也介紹道，作者將一年級至六年級的古詩文整合到書中。如：統(tǒng)編版四年級語文課本中唐代詩人李商隱的《嫦娥》，書中作者巧借李白的名篇《把酒問月》，讓李白與從月宮飄落的仙子對舞，用淺顯易懂的文字，幫助孩子理解課本《嫦娥》中李商隱的“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”所隱含的復(fù)雜感情。除此之外，書中還巧妙融入了近三十首其他必備古詩詞，如：《春曉》、《詠柳》、《贈孟浩然》、《村居》、《江南》等。

王志庚談到自己與女兒之間關(guān)于寫作的互動，他認(rèn)為，孩子們的寫作要有細(xì)節(jié)，要有畫面感，同時也要多讀書，讀得多自然就會掌握文學(xué)表達(dá)方式。但一個比較重要的問題是，孩子們接受了很多來自學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的教育之后，會有很強(qiáng)烈的來自技術(shù)層面的表達(dá)意識，如語言的、語法的，但其中的情感是假的，有些并不真實。

很多家長都有對孩子考試作文分?jǐn)?shù)的擔(dān)憂，王林認(rèn)為，應(yīng)試作文有應(yīng)試作文的一套思路和評判標(biāo)準(zhǔn)?！霸谏钪杏泻芏嗪⒆?，應(yīng)試作文差的不得了，可是卻能寫出好幾萬字的科幻小說，甚至童年時候?qū)懙囊恍┩娨卜浅Ｓ徐`氣，你怎么來判斷呢？其實這有點(diǎn)類似教材里面的課文和課外閱讀的關(guān)系，它可能是一個基礎(chǔ)或者是一個起點(diǎn)，但是它不是全部?！?/p>

關(guān)于讀書和寫作的關(guān)系，王林認(rèn)為，讀和寫的關(guān)系不是一對一的。讀書少的孩子一定寫的不會太好，因為積累少，出來的也就少。但是讀書多的孩子也不一定會寫得好，這是一個必要但不充分條件，因為寫作時需要思維轉(zhuǎn)換?！包S加佳過去寫的是新聞報道和歷史報道，當(dāng)她創(chuàng)作兒童小說時其實也是猶豫的，但她過去寫的新聞式的東西，她讀過的書，最終都會轉(zhuǎn)化成她的營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化成她筆下的文字。所以家長在這件事情上不要太功利，無論怎么樣，鼓勵孩子多讀，讀了之后多提取出來用?！?/p>